Výuka, která vtáhne – aktivizující metody prakticky

Seminář vhodný pro učitele různých předmětů představí metody výuky, které žáky vedou k aktivní práci s učivem, nikoli jen k jeho pasivnímu přijímání. Účastníci si modelově vyzkouší poutavé aktivity na začátek hodiny pro připomenutí předchozích znalostí rozvíjející pohotovost. Budou sdíleny metody pro objevování a osvojení nových informací podporující logické myšlení a zapamatování a také hry zaměřené na upevnění a opakování učiva, které aktivují pozornost žáků v závěru vyučovací hodiny. Aktivity jsou sestaveny z ukázek jak individuální práce,  tak i ve skupinách po dvou až čtyřech žácích a na jejich příkladu budou představeny základní principy kooperativního učení, které učiteli pomohou zefektivnit organizaci práce ve třídě. Součástí programu jsou ukázky praktických digitálních nástrojů vhodných pro naladění na téma, řízení hodiny, tvorbu materiálů a sběr sebereflexe. Nabízený zásobník metod podporuje aktivní zapojení žáků a přispívá k rozvoji klíčových kompetencí. Seminář je určen především učitelům žáků 3. až 9. třídy ZŠ, kteří hledají konkrétní způsoby, jak žáky motivovat.

Díky propojení konkrétních aktivit s očekávanými výsledky učení (OVU) získají učitelé jasnější představu o tom, jak prostřednictvím aktivizujících metod cíleně rozvíjet klíčové kompetence žáků, jak sledovat jejich pokrok a jak plánovat výuku tak, aby jednotlivé činnosti nesloužily pouze k oživení hodiny, ale zároveň směřovaly k naplňování vzdělávacích cílů RVP ZV. Aktivity se tak stávají nejen prostředkem motivace a zapojení žáků, ale také nástrojem pro systematický rozvoj jejich učení, spolupráce, komunikace, kritického myšlení a práce s informacemi.

I. Blok - Začátek hodiny - Evokace (90 minut)

Úvod do problematiky aktivizující výuky a struktury hodiny (15 min.)

• role aktivního učení v motivaci žáků
• představení didaktického rámce E–U–R  (Evokace – Uvědomění – Reflexe) v průběhu vyučovací hodiny

Aktivity pro evokaci učiva (75 min.)

• naladění na téma, aktivace předchozích znalostí, rozvoj pohotovosti
• modelové ukázky aktivit
• digitální nástroje
• vazba na rozvoj klíčových kompetencí žáků

KKU-USU-000-ZV9-001 - Řídí vlastní procesy učení.

Evokační aktivity vedou žáky k aktivnímu zapojení do vlastního učení a využití předchozích zkušeností.

KKU-SMU-000-ZV9-001 - Uvědomuje si důležitost celoživotního charakteru učení.

Aktivizující začátky hodin podporují vnitřní motivaci a smysluplnost učení.

KKK-POR-000-ZV9-001 - Přemýšlí o komunikačním záměru autora sdělení.

Žáci pracují s podněty, otázkami a informacemi a interpretují jejich význam.

KRP-KRP-000-ZV9-001 - Kriticky hodnotí informace z různých zdrojů.

Evokace často pracuje s hypotézami, předpoklady a ověřováním informací.

KDI-VIN-000-ZV9-001- Využívá digitální technologie, aby sobě či ostatním usnadnil či zjednodušil pracovní postupy a zkvalitnil výsledky práce.

V programu jsou využívány digitální nástroje pro naladění na téma a organizaci výuky.

II. Blok - Hlavní část hodiny – Uvědomění (90 minut)

Aktivizující prvky výuky (15 min)

• faktory pozitivně ovlivňující motivaci žáků
• kritéria hodnocení podporující učení

Aktivity pro strukturování nového učiva a objevování souvislostí (75 min.)

• metody pro objevování osvojení a strukturování nového učiva
• podpora logického myšlení a zapamatování
• modelové ukázky aktivit
• digitální nástroje
• vazba na rozvoj klíčových kompetencí žáků

KKU-USU-000-ZV9-001 - Řídí vlastní procesy učení.

Evokační aktivity vedou žáky k aktivnímu zapojení do vlastního učení a využití předchozích zkušeností.

KRP-VED-000-ZV9-001 - Analyzuje při rozhodování a řešení problémů objektivní informace a prezentované závěry vědeckého poznání.

Objevné metody vedou k práci s informacemi a jejich analýze.

KRP-BAD-000-ZV9-001 - Navrhne plán pro zkoumání a řešení specifického výzkumného problému.

Objevování souvislostí a badatelské prvky podporují zkoumání a hledání.

KRP-KRP-000-ZV9-001 - Kriticky hodnotí informace z různých zdrojů.

Logické myšlení a práce s učivem vyžadují kritické posuzování informací.

KPP-NAP-000-ZV9-001- Využívá příležitosti a výzvy pro rozvoj v různých oblastech vlastního života.

Aktivizující výuka staví na objevování a přijímání výzev.

III. Blok - Hlavní část hodiny – Uvědomění: Kooperativní učení (90 minut)

Principy práce ve dvojicích a malých skupinách (15 min.)

• specifické role pro kooperativní učení, význam a tvorba dlouhodobých skupin, reflexe žáků při práci v týmech
• nastavení instrukcí a aktivit podporujících objevné učení
• způsoby přenesení odpovědnosti na žáka

Aktivity na bázi kooperativního učení v praxi (75 min.)

• aktivity na uvědomění si významu
• skupinové aktivity pro 2-4 žáky
• modelové párové a skupinové aktivity
• digitální nástroje
• vazba na rozvoj klíčových kompetencí žáků

KOS-EMP-000-ZV9-001 - Vyrovnává se s odlišnostmi s respektem k druhým lidem.

Skupinová práce vyžaduje respekt k rozdílným názorům a přístupům.

KOS-VZT-000-ZV9-001 - Rozšiřuje okruh vztahů.

Kooperativní aktivity podporují vytváření nových vztahů a spolupráci.

KOS-SEB-000-ZV9-001 - Pracuje s jedinečností vlastní osobnosti.

Žák přebírá odpovědnost za svou roli a reflektuje svůj přínos skupině.

KKK-AKN-000-ZV9-001 - Během mluvené interakce v každodenních situacích uzpůsobuje vlastní projev tak, že aktivně reaguje na projev partnera, a tím přispívá ke kultivovanosti konkrétní situace.

Efektivní spolupráce vyžaduje aktivní naslouchání a reakci na druhé.

KKK-VYJ-000-ZV9-001 - Vyjadřuje se prostřednictvím souboru běžných výrazových prostředků, které volí s důrazem na svůj komunikační záměr, partnera a situaci.

Kooperativní činnosti vyžadují sdělování myšlenek a argumentaci.

KPP-TYM-000-ZV9-001- Efektivně přispívá k úspěšné týmové spolupráci.

Jedná se o nejpřímější vazbu na skupinovou práci v programu.

KPP-REA-000-ZV9-001- Realizuje aktivity podle vlastních či skupinových postupů.

Skupiny realizují úkoly podle společně domluvených postupů.

KDI-ZAP-000-ZV9-001- Účelně a uvážlivě sdílí data a informace v digitálním prostředí s cílem osobního růstu, podpory školní či zájmové komunity nebo za účelem týmové práce na školních projektech.

Digitální nástroje podporují týmovou spolupráci a sdílení výstupů.

IV. Blok - Závěr hodiny – Reflexe a upevnění (90 minut)

Aktivity na upevnění, opakování a reflexi (R – Reflexe) (75 min.)

• aktivity na upevnění učiva, energizující hry pro udržení pozornosti, reflektivní nástroje
• význam reflexe pro učení a motivaci žáků
• metody simulace využívající hraní rolí
• modelové ukázkové aktivity
• digitální nástroje
• vazba na rozvoj klíčových kompetencí žáků

Závěr semináře - Význam aktivizující výuky pro učitele (15 min.)

• shrnutí klíčových myšlenek
• jak smysluplně a udržitelně organizovat výuku
• prostor pro dotazy a závěrečnou reflexi

KKU-USU-000-ZV9-001- Řídí vlastní procesy učení.

Reflexe je součástí řízení a vyhodnocování vlastního učení.

KOS-SEB-000-ZV9-001- Pracuje s jedinečností vlastní osobnosti.

Reflexe podporuje sebepoznání a seberegulaci.

KOS-ODO-000-ZV9-001- Rozvíjí vlastní psychickou a fyzickou odolnost.

Reflexe úspěchu, chyb a náročných situací podporuje odolnost.

KKK-AKN-000-ZV9-001 - Během mluvené interakce v každodenních situacích uzpůsobuje vlastní projev tak, že aktivně reaguje na projev partnera, a tím přispívá ke kultivovanosti konkrétní situace.

Reflexe probíhá prostřednictvím dialogu a vzájemné zpětné vazby.

KRP-RPS-000-ZV9-001 - Reflektuje osobní a společné problémy s ohledem na různé perspektivy navrhovaných řešení.

Reflexe vede k posouzení různých způsobů řešení a jejich důsledků.

KDI-TDO-000-ZV9-001 - Generuje digitální obsah v různých formátech s cílem umocnit výstupy vlastní tvořivé činnosti.

Digitální reflektivní nástroje umožňují tvorbu a zaznamenání výstupů.

KKU-USU-000-ZV9-001- Řídí vlastní procesy učení.

Reflexe je součástí řízení a vyhodnocování vlastního učení.

KOS-SEB-000-ZV9-001- Pracuje s jedinečností vlastní osobnosti.

Reflexe podporuje sebepoznání a seberegulaci.

KOS-ODO-000-ZV9-001- Rozvíjí vlastní psychickou a fyzickou odolnost.

Reflexe úspěchu, chyb a náročných situací podporuje odolnost.

 KKK-AKN-000-ZV9-001 - Během mluvené interakce v každodenních situacích uzpůsobuje vlastní projev tak, že aktivně reaguje na projev partnera, a tím přispívá ke kultivovanosti konkrétní situace.

Reflexe probíhá prostřednictvím dialogu a vzájemné zpětné vazby.

KRP-RPS-000-ZV9-001 - Reflektuje osobní a společné problémy s ohledem na různé perspektivy navrhovaných řešení.

Reflexe vede k posouzení různých způsobů řešení a jejich důsledků.

KDI-TDO-000-ZV9-001 - Generuje digitální obsah v různých formátech s cílem umocnit výstupy vlastní tvořivé činnosti.

Digitální reflektivní nástroje umožňují tvorbu a zaznamenání výstupů.
 

1. Účastník porozumí rámci E–U–R a v praxi si osvojí aktivizující metody pro všechny fáze vyučovací hodiny.
2. Účastník získá náměty do výuky pro organizaci jak individuální, tak i kooperativní práce žáků.
3. Účastník si osvojí efektivní způsoby pro organizaci výuky a pro smysluplné zapojení digitálních nástrojů do výuky.
4. Účastník dokáže při plánování výuky propojit aktivizující metody s rozvojem klíčových kompetencí a naplňováním očekávaných výsledků učení podle RVP ZV.