Virtuální pitva ve výuce

Pitva je jednou z výukových metod v biologii, při které se žáci názorně seznamují s podobou a uspořádáním vnitřních orgánů živočichů. Přitom je ale zásadní hledat vhodné alternativy k reálným pitvám, které jsou z etického hlediska kontroverzní a legislativně omezené. Také proto se na školách místo reálných pitev využívají modely vnější a vnitřní stavby živočichů, obrázky, případně animace a videa [1]. Kromě toho lze ve výuce sáhnout po virtuální pitvě jako po adekvátní a humánní náhradě reálné pitvy, kterou nám umožňují současné digitální technologie. Jde o simulace, které vyžadují interakci žáka s počítačem (notebook, tablet, chytrý telefon) [2]. V článku se zaměřím na ukázky aplikací virtuálních pitev, které je možné zvolit jako vhodný nástroj do výuky zaměřené na vnější a vnitřní stavbu živočichů a funkci jednotlivých orgánů.

Dissection Lab

Dissection Lab je aplikace simulující pitvu žáby, krysy, švába, žížaly, mořské hvězdice, žraloka a holuba. Aplikaci lze stáhnout na webu Google Play (Android) a App Store (iOS). Je k dispozici bezplatná demoverze pitvy žáby, ostatní modelové organismy je potřeba dokoupit. Po spuštění aplikace si žák zvolí živočicha, a tím se otevře hlavní nabídka s informacemi o živočichovi; jeho vnější anatomii a fyziologii; interaktivní simulace pitvy; detaily jednotlivých orgánových soustav a pro opakování didaktický test. Vlastní aplikaci tvoří hlavně 3D animované obrazy s popisky a komentáři. Ty jsou k dispozici pouze v angličtině, což představuje příležitost pro rozšiřování slovní zásoby žáků o odborné biologické pojmy.

V obecných informacích se žák seznamuje se zařazením živočicha v rámci biologického systému, získává informace o způsobu života živočicha a jeho vybraných zástupcích. Vnější stavbu živočicha představuje 3D model, který je možné otáčet o 360° okolo jeho vertikální osy s možností přibližování a oddálení. Simulace pitvy pak probíhá podle předem daného postupu, který žák následuje s použitím virtuálního skalpelu, nůžek, svorek a dalších nástrojů. Přitom si žák může označovat pozorované orgány štítky s popisem. Jistou nevýhodou je, že jednotlivé orgány se v průběhu pitvy nezvýrazňují. Tím se stávají hůře rozpoznatelné vzhledem k ostatním orgánům. Na druhou stranu si žák v aplikaci může samostatně zobrazit orgánové soustavy a jejich jednotlivé orgány mimo vlastní simulaci pitvy. Didaktický test pak tvoří otázky s výběrem ze čtyř možných odpovědí s možností okamžitého vyhodnocení, a zpětné vazby.