Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Víme, co jíme
3,0 (1 hodnocení)
<b>Charakteristika a cíle integrovaného bloku:</b> Obsah plánu projektu je zaměřen na oblast zdravého životního stylu, seznamuje děti s pojmy zdraví, výživa, pohyb apod., čímž je vede k uvědomování si důležitosti péče o své zdraví, a to především prostřednictvím výživy a dostatečného pohybu. Záměrem je rovněž to, aby děti pochopily a uvědomily si, že záleží na tom, jaké potraviny a v jakém množství během dne přijímají. S tím souvisí i seznamování s pravidly stolovaní.<br />
<b>Očekávané výstupy:</b>
<ul type="disc" class="margin0">
<li>znát některé potraviny, které tělu prospívají a které škodí</li>
<li>vědět, že pohyb je pro tělo potřebný</li></ul>
<b>Časový rozsah:</b> 11 dní<br />
<b>Věková skupina:</b> 3 - 6 let
Tematické části a jejich činnosti (plán, co můžeme v rámci projektu s dětmi dělat, konkrétní realizace projektu je článek Víme, co jíme II.):
1. den – Co mi chutná a co je zdravé?
četba z encyklopedie a rozhovor na téma Proč člověk musí jíst?; kniha Co ještě nevím
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
Jiřina Vogeltanzová19. 11. 2009
Velmi dobrý příspěvek, použila jsem a velmi se osvědčilo. Děkuji.Jiřina
třídění potravin podle společných charakteristických znaků (co jsou mléčné výrobky, ovoce, zelenina, cereálie, maso, tuky, sladkosti)
umísťování obrázků potravin nebo prázdných obalů na magnetickou tabuli podle předešlého rozhovoru (na tabuli malý, střední a velký obrys pytle, do kterých budou děti „vkládat" obrázky potravin; do malého ty, kterých bychom měli jíst nejméně, do velkého ty, které bychom měli jíst hodně)
hra Na ježibabu
konkrétní cíle:
rozvoj komunikativních dovedností
rozvoj jemné motoriky
uvědomování si významu slov málo - hodně
seznamování se s pravidly her
rozvoj schopnosti sebeovládání
rozvoj orientace v prostoru
3. den – Vnímání potravin všemi smysly
poznávání potravin pomocí chuti, hmatu, čichu (ochutnávky potravin) – vnímání všemi smysly
společná diskuse – každému chutná něco jiného
pracovní list – rozdělování potravin na obrázku podle chutí, tvarů
konkrétní cíle:
rozvoj a užívání všech smyslů
rozvoj předmatematických představ – třídění
rozvoj komunikativních dovedností a kultivovaného projevu, vytváření tolerance, respektu
4. den – Pekla vdolky
rozhovor na téma:
Jak u nás doma vaříme
Jak stolujeme
Co máme všichni rádi
hudební činnosti – nácvik písní Pekla vdolky, Nestarej se, ženo má
opakování písní Foukej, foukej, větříčku, To je zlaté posvícení
rytmizování – využití kuchyňského náčiní jako hudebních nástrojů
výtvarná činnost – kreslení situace Jak mi maminka nebo tatínek vaří (případně cokoliv jiného)
seznamování dětí s knihami o vaření (kuchařky)
konkrétní cíle:
rozvoj sluchového vnímání, vnímání rytmu, koordinace pohybu
učení zacházení s drobnými hudebními nástroji
5. den – Pečení celozrnných koláčků
ranní hry – příprava těsta podle kuchařky
po svačině – tvarování koláčků po vykynutí těsta
seznamování s pravidly pro pečení v kuchyni
během pobytu venku se koláče upečou a děti je dostanou po obědě jako dezert nebo odpolední svačinu
konkrétní cíle:
rozvoj kooperativních dovedností
uvědomováni si změny způsobené lidskou činností
6. den – Ubrousku, prostři se!
četba pohádky Ubrousku, prostři se!
rozhovor o tom, co by si děti nechaly vykouzlit od zázračného ubrousku (každý je jiný, každý má rád něco jiného)
výroba prostírek – každý si na tu svou bramborovými razítky natiskne tvary, jaké chce, nejlépe zažehlovací barvou na textil, která se neponičí při praní
konkrétní cíle:
rozvoj představivosti
respektování názoru druhého
rozvoj estetického vkusu, seznamování se s kulturou a uměním
rozvoj vlastní tvořivé produkce (manipulačních dovedností)
7. den – Odkud to je?
třídění potravin dle jejich původu – děti se rozdělí do skupinek, každá skupina dostane papír s různými potravinami, děti budou po třídě hledat obrázky zvířat a rostlin, které budou přiřazovat k potravinám podle jejich původu, např. mléko - kráva, hruška - strom
PH - Kompot
konkrétní cíle:
rozvoj kooperativních dovedností
uvědomování si přírodních souvislostí
rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností
seznamování se s pravidly her
rozvoj schopnosti sebeovládání
rozvoj paměti
rozvoj orientace v prostoru
8. den – Jak se nechováme u stolu (divadélko)
četba z encyklopedie o tom, jak se chovat u stolu
krátká scénka s loutkami, které při jídle dělají to, co se nemá
po skončení děti loutkám říkají, co dělaly špatně, loutky se pak vezmou do jídelny, kde jim děti ukáží, jak se mají správně chovat u stolu
konkrétní cíle:
rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka
rozvoj jazykových dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění)
rozvoj smyslového vnímání, paměti a pozornosti
rozvoj schopnosti sebeovládání
seznamování se s pravidly chování
9. den – U vím, co je zdravé
rozhovor na téma Co bychom měli dělat, aby tělo bylo zdravé (pravidelně jíst, dodržovat pitný režim, pravidelně se hýbat, jíst vitamíny, chodit k panu doktorovi na prohlídky atd.)
hodnocení zdravých potravin bude probíhat podobným způsobem jako první den, jen potraviny budou změněné, děti tak prokáží, zda byl pro ně týden přínosný
seznámení s básní od Fr. Hrubína Malíř + kresba podle ní
konkrétní cíle:
seznamování s pojmem zdravý životní styl
uvědomování si významu péče o čistotu a zdraví, významu aktivního pohybu a zdravé výživy
rozvoj estetického vkusu, seznamování se s kulturou a uměním
10. den – Zdravá hostina
při ranním kruhu povídání o tom, co je hostina a co by na ní nikdy nemělo chybět (krásně nazdobené stoly, jídlo, dobrá atmosféra a slušné chování), co znamená, když se řekne, že jíme i očima
vyhlášení „soutěže" o esteticky (pro oči) nejzajímavější chlebíček
děti si samy připraví svačinu – prostřou si stoly svými novými prostírkami, natřou si krajíc chleba tvarohovou pomazánkou a obloží zeleninou, kterou samy chtějí
po jídle zpěv písní, tanec na reprodukovanou hudbu
konkrétní cíle:
rozvoj kooperativních dovedností, respektování názoru druhého
rozvoj schopnosti sebeovládání
osvojování si pravidel chování
uvědomování si vlastního podílu na přípravě a realizaci slavnosti
11. den – Sportujeme
prohlížení obrázků
jaké sporty známe – z televize, osobní zkušenost
kdo co umí (kteří rodiče sportují)
sporty a roční období
co ke sportování potřebujeme
známé sportovní osobnosti
konkrétní cíle:
seznamování s různými druhy sportů na obrázcích, v encyklopediích
Denně – Pohybové aktivity
každý den pobyt venku
chvilka řízené pohybové aktivity (nejlépe součástí pobytu venku)
konkrétní cíle:
rozvoj pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu
posilování tělesné zdatnosti
osvojování si poznatků o pohybových činnostech a jejich kvalitě
1 Uvedení konkrétních cílů napomáhá učitelce uvědomit si, co určitou tematickou částí sleduje. Tento výčet však není vzorem pro popisy cílů v každém integrovaném bloku. Z obsahu je zřejmé, že některé cíle jsou průběžné a některé se opakují a mnohdy nám některé i chybí. Vždy záleží na podmínkách realizace projektu.
