Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
Alžběta Palatinová19. 1. 2013
Myslíme si, že v příloze jsou aktivity prezentovány tak, aby byly dokladem toho, jak probíhalo vzdělávání dětí.
Rubrika
Odborný článek
Typ článku
Praktický
Stupeň vzdělávání
Předškolní vzdělávání
Týká se jazyka
Čeština
Organizace řízení výuky
Individuální, Skupinová, Frontální
Organizace prostorová
Vycházka do přírodního prostředí, Školní třída
Nutné pomůcky
knížka k danému tématu, encyklopedie zvířat, výtvarný a pracovní materiál, šablona veverky, oříšky
prohlížet si knihu, encyklopedii
nechat se získat pro záměrné učení
Sebepojetí, city, vůle
Sebeovládání a přizpůsobivost
přijímat drobný neúspěch, být schopný se z něho poučit
Společenská pravidla a návyky
zacházet šetrně s knížkami
pojmenovat povahové vlastnosti
Sociabilita
uvědomit si vztahy mezi lidmi (kamarádství, přátelství)
Průvodce programem: maňásek veverka Čiperka
Konkrétní příklad jedné lekce
Motivační kontext, klíčové místo vhodné k zastavení a opětovné diskusi
„Děti, prohlédněte si obrázek a zkuste uhodnout, o čem si dnes budeme číst.“
Děti si prohlíží obrázek z knihy J. Zemana „Obětavá Zrzečka“ a odpovídají na otázku podle svého uvážení, zvažují souvislost s předchozím textem.
Text: (J. Zeman – Obětavá Zrzečka, str. 20, 21) Druhý den ráno byla na Starém dubě velká porada. Zvířátka se radila, kdo půjde požádat datla o prohlídku nemocného dubu. Kupodivu, nikdo se k tomu neměl. Malí ptáčkové se báli a větší se vymlouvali na všecko možné a jeden po druhém se ztráceli. Měli právě mnoho starostí s hnízdečky a vajíčky, a někteří již měli mladé. Nakonec jim Zrzečka všem vyhubovala a prohlásila, že půjde sama. „Bude to nebezpečná cesta,“ řekl děda Havran, když zůstal se Zrzečkou sám, „ale myslím, že to dokážeš…“
Otázky:
Co myslíte, dokáže veverka pomoci starému dubu?
Co asi znamená pro veverku, když ji čeká nebezpečná cesta?
Jaká nebezpečí na ni mohou čekat?
Dalo by se to vyřešit i jinak?
Nabídka činností
překážková dráha – nebezpečná cesta: prolézání, přelézání, chůze po lavičce, lezení „po třech“ (využití motivace „veverku bolí nožička“)
práce ve dvojicích – sestavit části obrázku v celek
obkreslování podle šablony, vystřihování
Reflexe
„Děti, zažily jste někdy něco podobného jako veverka Zrzečka? Něco, co jste si myslely, že nezvládnete? Jak se vám dařilo sestavit obrázek, lézt se zvednutou rukou?“
Nechám děti, aby mohly sdělovat své dojmy, názory, získané zkušenosti.
Hodnocení
Maňásek veverka rozdá dětem za odměnu část oříšků, zbývající si necháme na zítřejší pokračování příběhu.
Autorka textu se zaměřuje na možnosti naplňování výstupů RVP PV u předškolních dětí. Nabízí volbu jiných forem výuky než pouze frontální a formálních výukových strategií. Velmi bych ocenila snahu autorky o rozvíjení vztahu ke knihám a přírodě, což můžeme sice považovat za samozřejmé, ale z textu vyplývá, že paní bakalářka k tomuto rozvoji přistupuje cílevědomě a smysluplně.
Autorka precizně popisuje didaktickou část textu, ale je škoda, že se více nezaměřila na prezentaci konkrétních aktivit. Předkládaný průběh jedné vybrané lekce představuje spíše "nástřel" činností.
V každém případě může článek posloužit jako inspirace pro učitele mateřských škol, studenty daného oboru i zájemce z řad rodičů a široké veřejnosti.
