Umím žít v multikulturním prostředí? – 7. ročník ZŠ

Před realizací lekce je vhodné vytvořit bezpečné prostředí pro otevřenou diskusi, protože téma různých kultur, národností a společenských skupin může vyvolávat silné názory i emoce. Učitel by měl předem zvážit, kterou skupinu nebo téma zvolí s ohledem na zkušenosti žáků i případné předsudky, které se ve třídě objevují. Důležité je připomenout pravidla respektující komunikace – naslouchání druhým, respekt k odlišným názorům a nepřipouštění zesměšňování či urážlivých komentářů. Žáci by měli od počátku vědět, že cílem lekce není určit, kdo má pravdu, ale učit se argumentovat, porozumět různým pohledům a společně hledat řešení. V úvodní části lekce je vhodné pracovat s pojmy předsudky, xenofobie, rasismus a intolerance. Žáci se nejprve pokusí samostatně zamyslet nad jejich významem a poté společně hledají správná vysvětlení. Učitel vede diskusi tak, aby si uvědomili, že předsudky často vznikají bez osobní zkušenosti a mohou významně ovlivňovat naše postoje i jednání vůči druhým lidem. Reflexi mohou podpořit otázky zaměřené na vlastní zkušenosti s předsudky, na rozdíl mezi vlastním a převzatým názorem nebo na význam poznání člověka dříve, než si o něm vytvoříme úsudek. Při simulované diskusi je důležité žákům vysvětlit, že nezastávají své osobní názory, ale reprezentují určitou společenskou skupinu a učí se nahlížet problém z různých perspektiv. Učitel dbá na to, aby se během argumentace neopakovaly urážlivé stereotypy bez následného vysvětlení a reflexe. Podporuje práci s ověřenými informacemi, konkrétními zkušenostmi a vede žáky k rozlišování mezi kritikou určitého jednání a odsuzováním celé skupiny lidí. Po skončení diskuse je vhodné zaměřit reflexi na to, jak se žáci cítili ve své roli, zda dokázali respektovat odlišné názory, jaké nebezpečí přinášejí předsudky a zda je možné žít v multikulturní společnosti založené na vzájemném respektu. Život v multikulturní společnosti vyžaduje respekt k odlišnostem i schopnost hledat to, co lidi spojuje.