Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Učíme se s pohádkou – Zlatovláska
Příspěvek nabízí možnost, jak prožít „pohádkový den“ v první třídě.
Příspěvek nabízí možnost, jak prožít „pohádkový den" v první třídě. Úkoly jsou jednoduché, takový den je možné zařadit již v září. Pohádky mají žáci v tomto věku většinou velmi rádi. Pohádkové postavy jim jsou dost blízké a úkoly se jim řeší snadněji, protože mohou využít svých znalostí. Cílem jednotlivých aktivit je procvičit zábavnou formou probrané učivo.
1. hodina (ČJ) - motivace
na tabuli připevníme (nebo žákům ukazujeme) několik obrázků ze známých pohádek, žáci si je prohlédnou a společně určujeme, o jakou pohádku se jedná
žáky motivujeme tím, že dnešní den prožijeme s jednou vyobrazenou pohádkou, necháme je hádat, která to asi bude, a postupně obrázky sundáváme, dokud na tabuli nezůstane pouze obrázek ze Zlatovlásky
vypravování dramatizace: vypravujeme nebo čteme dětem pohádku (používám zkrácený zápis), viz Příloha č. 1
následuje společné vypravování pohádky a dramatizace některých částí (vhodný je dialog krále a Jiříka, plnění jednotlivých úkolů, oživení Jiříka ...)
rozklad slov na slabiky: na tabuli napíšeme (nebo připravíme na kartách) slova ZLATOVLÁSKA, JIŘÍK, KRÁL, MRAVENEC, PAVUČINA, VODA, viz Příloha č. 2
učitel (nebo žák - čtenář) slova čte, žáci vytleskávají a určují počet slabik
hledání známých písmen v textu - hra Na detektivy: žáky rozdělíme do dvojic (může pracovat i každý sám), rozdáme jim kartičky se slovy a úkolem žáků je vypátrat a označit všechna písmenka, která známe, viz Příloha č. 3 (při použití analyticko-syntetické metody nácviku čtení to v září bývají některé samohlásky)
následuje kontrola a zhodnocení práce v 1. hodině (stejný postup je i po 2. a 3. hodině)
2. hodina (ČJ, HV)
Kimova hra - sedneme si do kruhu a vzpomínáme, kdo v pohádce vystupuje (například 1. žák: V pohádce vystupuje Jiřík, 2. žák: V pohádce vystupuje Jiřík a mravenci, další žák: V pohádce vystupují Jiřík, mravenci a král ...)
píseň pohybová hra - do zámku nás pustí Zlatovláska kouzelnou zlatou bránou, následuje zpěv písně Zlatá brána (uč. HV pro 1. roč., nakl. SPN, 1998, str. 7) pohybová hra k písni, která se upraví pro potřeby pohádky (Dva žáci se postaví proti sobě a spojením rukou nad hlavou utvoří bránu, jeden žák představuje „Jiříka", druhý „krále". Ostatní žáci stojí v zástupu. Při zpěvu písně procházejí branou jako had. Na poslední slabiku posledního slova písně - koštětem - se brána „zavře". Ten, kdo je v bráně „uvězněn" vypadne ze hry. Může si vybrat, zda se postaví za žáka, který představuje „Jiříka" nebo za žáka, který představuje „krále". Hra pokračuje, dokud se žáci nerozdělí do zástupů. Zvítězí skupina, ve které je více hráčů.)
obměna pohybové hry - „chycený" žák si vymění místo s žákem, který představuje Jiříka nebo s žákem, který představuje krále (tato varianta mi vyhovuje více, protože jsou aktivně zapojeni stále všichni žáci)
3. hodina (MA, ČJ) - řešení jednoduchých slovních úloh
žáci si sednou do lavic a připraví si stírací tabulku nebo papír a tužku a řeší jednoduché slovní úlohy, viz Příloha č. 4 (učitel úlohu přečte a společně ji s žáky rozebere, úlohu přečte ještě jednou a žáci napíší řešení), následují společná kontrola a zhodnocení práce
práce s obrázkem - žáci se rozdělí do 4 skupinek, každá se dohodne na svém vedoucím a ten si přijde k učiteli vylosovat jeden obrázek (moucha, had, kůň, ptáček), úkolem je předvést zvuky, které patří k obrázku a mohly v pohádce zaznít (bzučení, syčení, řehtání ...), ostatní žáci podle předvedeného zvuku hádají, co má skupinka na obrázku
dalším úkolem skupiny je říci, co zvířátko na obrázku dělalo v pohádce
4. hodina (VV)
žáci se vrátí do lavic, připraví si voskové pastelky (nebo vodové barvy), povídáme si o tom, jak mohla Zlatovláska vypadat a žáci ji mají potom namalovat (celou postavu nebo jenom hlavu), je možné také malovat jakýkoli obrázek k pohádce
hotové práce vystavíme, zvolíme „našeho Jiříka", který má za úkol vybrat nejhezčí Zlatovlásku (je dobré několikrát opakovat, aby se vystřídalo více žáků - Jiříků)
žáci si sednou do kruhu a společně zhodnotíme celý „pohádkový den"
Hodnocení
Žákům se práce líbila a byli při jednotlivých činnostech velmi aktivní. Problémem bylo zvolení vedoucího ve skupinách. Doporučuji také skupiny rozdělit podle předem daných pravidel (například losováním), protože to žáci v tomto období ještě sami nezvládají.
Další použitá literatura: LIŠKOVÁ Marie. HV pro 1. ročník. MP. Praha, 1998.
