Týden pro inkluzi - výtvarná a pracovní výchova, prvouka a canisterapie

       4. Rozfoukávání barev

Žáci si nanesou kaňku z černé vodové barvy na čtvrtku a foukají do ní, aby vytvořila tvar stromu. Po zaschnutí na strom nalepí vystřižené barevné listy (obrázek č. 1).

  obr. 1   Autor díla: Michaela Krajská

Pracovní výchova

Náměty na práci:

1. Strom z listí

Nejprve si v podzimní přírodě nasbíráme barevné listy. Tyto listy vylisujeme. Kmen stromu si mohou žáci sami namalovat nebo ho dostanou již předtištěný a pouze ho omalují pastelkou nebo voskovkou. Na závěr přilepí na korunu stromů vylisované listy. Vše závisí na fantazii každého žáka. Pokud žáci budou vyrábět podzimní strom na běžnou velikost A4, jeví se vhodnější přinesení listů menších, pokud bude mít strom velikost většího formátu, listy se zvolí větší.

1. Otiskování  listů

Opět si nasbíráme barevné listy. Dobré je vybrat listy různých tvarů. Na rubovou stranu listu naneseme podzimní vodové barvy a na čtvrtku list otiskneme.

1. Razítka  z brambor

Přineseme si do školy větší brambory, které opatrně rozpůlíme. Do rozpůlené části brambory vmáčkneme vykrajovátko. Podél vykrajovátka odkrojíme kousek brambory, aby vzniklo tiskátko. Vykrajovátko sundáme, tiskátko namočíme do barvy a tiskáme na čtvrtku.

     4. Navlékání listů - zvířátka

Větší množství barevných listů žáci po jednom navlékají na drát. Když je navlečená část dost dlouhá, přiděláme hlavu podle fantazie. Takto jsme již vyráběli housenku, sovu, myš, psa apod.(obrázek č. 2).

Canisterapie

Canisterapie probíhá na naší škole několikrát do roka. I tato terapie má inkluzivní charakter.

Na samém začátku se sejdou vždy žáci jedné třídy běžné školy a žáci jedné třídy speciální. Spolu s dvěma pejsky k nám jezdí i jedna kočička.

1. Seznámení  s pejskem

Nejdříve se děti seznámí s pejsky. Vždy je kladen důraz na výchovu k zodpovědnému vztahu ke psům: zopakujeme si, jak se k pejskům chováme, co jim určitě neděláme a jaké nebezpečí zase hrozí od pejsků nám. Povídáme si, kde všude můžeme služby pejsků využívat a jak se o pejsky starat, aby byli našimi dobrými pomocníky a kamarády. Dozvíme se také, jak vypadá pejsek, který si chce hrát a chová se přátelsky, a naopak jak se chová pes, který je zlý a mohl by nás pokousat. Děti jsou poučeny, že k cizím pejskům nechodíme a už vůbec na ně nesaháme, nekřičíme v jeho blízkosti, ani před ním neutíkáme.

1. Vodění psa na  vodítku

Děti vodí postupně psy na vodítku kolem místnosti a dávají jim spolu s jeho „páníčkem“ povely. Pejsek si tedy sedne, lehne, stojí, jde dopředu apod. Pejskovi můžeme také připravit překážkovou dráhu, kterou spolu s námi potom zdolává.

1. Hlazení a dotýkání  se psů

Další činností je dotýkání se a hlazení psa; a to od zad až po krk. Pejsky mohou děti také česat, kartáčovat, nasazovat a sundavat mu obojky, připínat a odepínat vodítka, čímž si procvičují jemnou motoriku. (obrázek č. 3)

                                        obr. 3                                                                     obr. 4     

Autor díla: Michaela Krajská

      4. Překračování a  podlézání psa

Děti se postaví do řady a jedno za druhým psa podlézají. Pokud je pejsek malý, lehne si na zem a děti ho překračují. Při podlézání psa můžeme kombinovat lezení po břiše nebo po zádech. Po splnění úkolů dávají děti psovi pamlsky za odměnu.

Po skončení tohoto programu děti z běžných tříd odchází a zůstávají pouze žáci ze třídy speciální. Tito jsou posléze na pejsky polohováni.

1. Polohování

Protože je pro úspěšné polohování zapotřebí zabezpečit klidné a příjemné prostředí, probíhá individuálně. Cílem polohování je zklidnění žáků s postižením, navození příjemných pocitů, uvolnění spasmů a prohřátí určité části těla (obrázek č. 4).

Prvouka

Náměty na práci na téma Moje zdraví a tělo:

Stoj vedle lavice nebo před tabulí

• pojmenovávání všech částí těla, jejich ukázání;
• říkanka s ukazováním: Hlava, ramena, kolena, palce (opakování 3x), oči, uši, pusa, nos;
• obrázek nebo jiný model člověka – ukazujeme si opět části těla.

Sezení v lavicích

• namalování člověka, detail na jednotlivé prsty, obličejové části.

Sezení na koberci v zadní části třídy

• povídáme si i o tom, co dělat, abychom si žádnou část těla nezranili: ochrana zraku, sluchu;
• hra: schovej si nos, oko, ucho aj.

Leh na koberci

• na pokyn žáci zvedají hlavu, nohu, ruku;
• foukání brčkem na různé části těla, doprovázeno slovy: „Foukám si na koleno, břicho…“

Domalovávání postavy

• namalujeme postavu, které chybí části těla; děti dokreslují, co chybí;
• pokud by domalování děti nezvládly, mohou pouze říci nebo ukázat a učitel chybějící část těla domaluje.