Tvoříme inzerát

Po poslední instrukci se proužky papíru již neposílají, autor posledního slova může papírek rozbalit a přečíst si ho. Následně necháme krátký čas, aby si mohli žáci přečíst ve skupině vzniklé nesmyslné věty.

Dalším úkolem pro žáky je poznat, o který slohový útvar se může jednat. Zda dokáží pojmenovat publicistický útvar. Následně mají vybrat jednu ze vzniklých nesmyslných vět, která se jim nejvíce líbí. V té upravit slovosled a přizpůsobit tvar přídavného jména podstatnému, ke kterému patří. Učitel omezí čas na splnění. Obvykle stačí dvě minuty.

Každá skupina může sdělit svůj názor, o který útvar se podle ní jedná, a přečte upravenou vybranou nesmyslnou větu. Nakonec učitel s žáky probere, co je to inzerát a k čemu slouží. 

Poznámka pro učitele:

V tomto okamžiku se může stát, že žáci vyberou větu, ve které se vyskytují vulgarismy. Je to vhodný okamžik k celotřídní diskusi na téma, zda se do inzerátu taková věc hodí, jak bude působit na čtenáře inzerátu, zda ten, který podává takovýto inzerát, bude úspěšný a povede se mu jeho záměr. Také ať si každý sám promyslí, zda by se jako autor pod takový inzerát podepsal a pod svým jménem ho nechal zveřejnit. Zveřejnil by takový inzerát tisk? Pokud je to nutné, rozeberte se žáky i dopad do budoucnosti na jejich kariéru.

Psaní vlastních inzerátů

1. Každý žák samostatně vymyslí svůj inzerát, který by skutečně mohl být otištěn v časopise, novinách nebo uveřejněn v rozhlase. (Doporučuji omezit čas – 2 minuty). 
2. Společně s učitelem se všichni žáci zamyslí, co vše potřebují mít napsané v inzerátu, aby dosáhli svého cíle. Dosažená pravidla sepíší na nějaké viditelné místo, třeba na tabuli. 
3. Nyní si žáci opět ve trojicích přečtou své inzeráty a hodnotí, zda splňují všechna pravidla pro inzerát, která si sepsali. Nesmí v nich však již nic měnit ani dopisovat! Cílem je vybrat jeden, nejlépe ten, který splňuje těch pravidel více. I pokud všechny inzeráty splňují všechna pravidla, mají vybrat pouze jeden, který zveřejní. Případně vysvětlit, proč ho vybrali.

Již zde dochází k diskusi mezi spolužáky. Musí argumentovat, že zrovna jejich inzerát splňuje všechna pravidla, a navíc je vhodný ke zveřejnění.  

Pyramidový systém

Pyramidovým systémem rozumím postupné spojování malých skupin do větších, ty spolu diskutují, obhajují svůj názor, snaží se najít ze dvou to lepší řešení.

Z trojic tedy vytvoříme šestice. Ty si mají mezi sebou přečíst své inzeráty a rozhodnout, který je lepší ke zveřejnění. Lepší má být ten, který splňuje více pravidel inzerátu nebo jehož záměr je důležitější. Vždy by se však měli snažit argumentovat svými názory a zdůvodňovat je, než se jen překřikovat. Pokud nedojde ke shodě, mohou následně předvést oba inzeráty, ale ztrácejí tím body v konečném hodnocení. 

Hodnocení

Pyramidový systém umožňuje, že se celá třída zamýšlí pouze nad několika inzeráty a ty hodnotí. Přitom v průběhu činností je jich do debaty zapojeno více. V 30členné třídě se jedná pouze o 5 inzerátů, které při tomto rozdělení nakonec žáci hodnotí.

Na tabuli připravíme následující tabulku (může být připravena předem).

Každá skupina přednese svůj inzerát ostatním. Učitel by měl připomenout, že i přednes, hlasitost, srozumitelnost ovlivňují porozumění inzerátu.

Žáci pozorně poslouchají a sledují, zda inzerát splňuje kritéria uvedená v tabulce:

• dodržení pravidel inzerátu;
• přednes odpovídající hlasitostí;
• srozumitelnost;
• zda skupina přednesla pouze jeden inzerát, dokázala se dohodnout a vybrat.

Učitel by neměl komentovat inzeráty ihned po jejich přečtení, aby se další skupiny z připomínek nemohly poučit. Nechává prostor žákům. Ti se vyjadřují například tak, že zvednutím ruky hodnotí kladně splnění zadaného kritéria. Do tabulky učitel zapíše celkový počet kladných hodnocení.

Po přednesení všech inzerátů dojde k celkovému vyhodnocení. Konečný počet kladných odpovědí určuje, který inzerát byl podle žáků nejúspěšnější.

Pokud má učitel jiné hodnocení než vyjde od žáků, je potřeba, aby jim to své vysvětlil. Jinak je pochválí za odpovídající hodnocení a ztotožní se s ním.

Poznámka pro učitele:

Inzerát je krátké placené oznámení v hromadných sdělovacích prostředcích, jímž se něco nabízí, popř. hledá (Slovník spisovné češtiny, 2009). Zaměřte se na zhodnocení, zda žáci nezapomněli uvést důležité údaje: co chtějí udělat, zda uvedli, co je předmětem nabídky nebo poptávky, za kolik a zda uvedli nějaký kontakt. Hodnoťte i dodržování pravidel českého pravopisu.

V současné době je vhodné ukázat žákům pravidla inzerování na webu, neboť toto prostředí je jim blízké a často ho využívají. Uvádím jednu z možností: http://napoveda.sklik.cz/cz/pravidla-inzerovani/pravidla-pro-psani-inzeratu/.

Reflexe

Je dobré, když je možné ukončit hodinu reflexí, která probíhá v kruhu. Zde se každý může vyjádřit k tomu, co si myslí, že se dnes naučil a k čemu mu to bude v budoucnosti, co mu šlo, co mu dělalo problémy, co se mu nelíbilo. Je ale důležité, aby na závěr hodiny učitel řekl, jak se práce skupin jevila jemu.