Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Titulní strana
3,0 (1 hodnocení)
Titulní strana je interaktivní lekce pro výuku dějin světových velmocí na přelomu 19. a 20. století, období zvaného „belle époque“ nebo také „fin de siécle“. Výstupem projektu je poster – titulní strana fiktivních novin z dané doby a daného státu. Žáci kombinují politické dějiny s událostmi z oblasti vědeckého a technického pokroku, kultury, společenského života apod. Žáci hledají a třídí informace, komunikují ve skupině, prezentují výsledky své práce před ostatními.
Cíl výuky
Seznámit se s dějinami důležitých států na přelomu 19. a 20. století, s obdobím zvaným belle époque nebo také fin de siécle. Pochopit a posoudit, které skutečnosti vedly k označení daného období uvedenými slovními spojeními. Vyzkoušet si tvorbu jedné strany novin, spolupracovat, diskutovat.
1. Zadání
Pracujeme s učebnicí Dějiny novověku od nakladatelství Dialog (jiné nejsou tak vhodné pro samostatnou a interaktivní práci žáků, bez ní by bylo třeba najít patřičnou stranu, odstavec apod., ale spíše pracovat s internetem nebo jinou literaturou).
Skupiny žáků dostanou zadány státy (např. 4 lidé – Anglie, s. 142–143, 4 lidé – Francie, s. 142–143, 3 lidé – severské země, 142–143, 5 lidí – Rusko, 144–145, 4 lidé – Německo, s. 154–155, 4 lidé – Habs. mon., s. 146–147, 4 lidé – USA, s. 112–113; je možné vynechat severské země, pokud nebude dostatek lidí. V početnějších skupinách je možné ubrat jednoho člověka. Je také možné nechat udělat z tématu jednoho státu dvoje noviny a zadat jim politickou orientaci – např. Rusko: menševici a bolševici –, to i na úkor oněch severských zemí. Velmi zajímavá je pak konfrontace).
2. Domácí práce
Každý se seznámí se svým státem a jeho dějinami na přel. stol., vyberou hlavní události (každý si vypíše 8–10 bodů). Doplní je o některá nejzajímavější fakta z vědy, kultury, politických proudů, životního stylu, dobývání dosud neznámých končin atd. (každý asi tak 5 bodů). Vše podle předchozích kapitol na s. 106–141, které jsme probrali dříve.
noviny (přinesou žáci z domů), lepidla, balicí papíry, tlusté fixy, nůžky
Je možné využít lekci Titulní strana i dvakrát, pokud byste chtěli výše zmíněné kapitoly nepolitických dějin neprobírat. Pak by bylo třeba dát žákům více času na domácí přípravu i na skupinovou přípravu posteru – titulní strany. Každý by si sám doma vybral, co je podle něj zajímavé z těch mnoha kapitol, a pak z diskuse s ostatními ve skupině vyplyne to, co „otisknou“. Chtělo by to také intenzivnější vedení pedagogem.
3. Práce v hodině
Členové skupinky dají dohromady, co si připravili doma. Vyberou nejdůležitější informace (nemusí se řídit datem, mohou některé věci dát do novin, i když se nestaly ve stejnou dobu) a vymyslí titulky, pak ještě začátky článků (podtitulky). Titulky nejsou zkopírované informace z učebnice, musí mít názor, mohou vyjadřovat hodnocení ze strany redakce tisku. Tak získají každé noviny svůj názor a politický postoj. Titulky v novinách by neměly být suchými informacemi. Mohou být i provokující, nedoříkávat věci do konce, lákat čtenáře k tomu, aby si článek přečetl. Podtitulky / začátky článků (cca 1 věta) to pak mohou vysvětlovat.
Vymyslí název novin zvolené země. Může už naznačovat politický názor redakce, může být v jazyce příslušné země (zde může pomoci učitel, nebo spíše kolegové jazykáři).
Články rozvrhnou na titulní stranu, nakopírují fotky z učebnice / vytisknou z internetu. Zbytek místa dolepí z běžných současných novin (domácí příprava), obsah už nemusí odpovídat titulku a začátku. Jde jen o to, aby výsledná podoba připomínala noviny.
4. Prezentace
Prezentace posteru ostatním skupinám může proběhnout formou pokřikování kamelotů, kteří chtějí prodat noviny. Vykřikují (pochopitelně každá skupina zvlášť a každý člen skupiny samostatně) titulky a podtitulky. Jestliže někdo z posluchačů má pocit, že nechápe sdělení onoho článku z titulku a podtitulku, může se kdykoliv zeptat. Prezentující skupina je natolik připravena, aby byla schopna krátce sdělit, co se to vlastně v jejich státě stalo a co to znamená. Je dobré žáky povzbudit, aby se ptali. Můžeme se zeptat, jak rozuměli právě přečtenému titulku.
Učitel si vybírá konkrétní informace / titulky, u kterých se pozastaví, vysvětlí je nebo na ně zvláště upozorní.
Prezentované titulní strany se pak vystaví na nástěnku, aby si je případní zájemci mohli později prohlédnout a prostudovat.
Reflexe
Vytváření posteru je formou prezentace získaných informací. Není to výklad, referát. Je to tvůrčí práce, protože je třeba vymyslet nějakou grafickou formu. Když se vytváří titulní strana novin, mohou tvůrci uplatnit i slovní hříčky, mnohosmyslné titulky, které je třeba vysvětlit a přitom vlastně provádí již další myšlenkovou operaci se získanými daty. Stejně tak posluchač je nucen přemýšlet, která strohá historická informace se za titulkem skrývá. Rozluštěním takové hříčky objevuje tvůrce i posluchač nové významy a souvislosti a díky této operaci si také fakta lépe zapamatuje.
Titulní strana novin je pro práci o tomto historickém období velmi vhodná, protože v této době se jednalo o hlavní médium. Tato aktivita tak mimo jiné splňuje i cíle průřezového tématu Mediální výchova.
Velmi zajímavé je, když se střetne historická informace se současným článkem, který je k ní náhodou přilepen, a náhodou vznikne souvislost, o které se dá diskutovat. Mnohdy zjistíme, že některé věci se nemění nebo že se stále opakují.
Literatura a použité zdroje
MANDELOVÁ, Helena; KUNSTOVÁ, Eliška; PAŘÍZKOVÁ, Ilona. Dějiny novověku. 1. vyd. Liberec: DIALOG, 2003. 180 s. ISBN 80-86761-04-5.
