Svoboda, nebo závislost – 9. ročník ZŠ

Téma závislostí otevírejte citlivě a bez moralizování. Cílem není žáky vystrašit ani „nachytat“ na správných odpovědích, ale pomoci jim pochopit, jak závislost vzniká, co člověku bere a proč je obtížné ji zvládnout vlastními silami. Předem si ověřte aktuálnost informací. Některá tvrzení v pracovním listu jsou formulována příliš zjednodušeně nebo mohou být dnes zastaralá. Doporučuji zejména údaje o drogách, alkoholu, kouření, hazardu a právním postavení jednotlivých látek aktualizovat. Aktivitu „Pravda, nebo lež“ využijte hlavně jako odrazový můstek k diskusi. Pokud žák nezná odpověď, není to selhání. Naopak je dobré ukázat, že kolem závislostí existuje mnoho mýtů a že je důležité umět si informace ověřovat. Rozšiřte pojem závislosti. Nezůstávejte pouze u alkoholu, cigaret a drog. Žáci mohou přemýšlet také o hazardu, digitálních technologiích, sociálních sítích nebo jiném kompulzivním chování. Zároveň je vhodné rozlišovat mezi intenzivním používáním a skutečnou závislostí. Při skupinové práci hlídejte odsuzující výroky. Především věty typu „může si za to sám“ nebo „kdo začne, je slabý“ je vhodné využít k rozlišení mezi odpovědností člověka a potřebou pomoci. Závislost není vhodné představovat jako jednoduché osobní selhání. Nechtějte po žácích osobní přiznání. Někteří mohou mít zkušenost se závislostí v rodině nebo mezi blízkými. Umožněte jim pracovat s modelovým příběhem a respektujte jejich právo nic osobního nesdělovat. Věnujte zvláštní pozornost atmosféře ve skupinách. Pokud se objeví náznak, že některý žák může mít aktuální problém, neřešte jeho situaci před třídou. Je vhodnější následný individuální rozhovor a podle situace zapojení školního metodika prevence, rodičů či odborné pomoci. Vakcínu proti závislosti pojměte jako hledání ochranných faktorů. Žáci mohou hledat, co pomáhá udržet si svobodu: dobré vztahy, schopnost říct ne, smysluplné aktivity, informace, sebeúctu, schopnost požádat o pomoc nebo zdravé způsoby zvládání stresu. Co podporuje jejich svobodu?