Světové strany a určování azimutu

Součástí vzdělávání v geografii je (v našem případě v šestém ročníku ZŠ) také základní seznámení s kartografií. Z prvního stupně žáci přicházejí s aktivní znalostí pravého úhlu v matematice a světových stran z vlastivědy. Metoda, o kterou se chci s vámi podělit, žákům přehledně a srozumitelně propojuje výše uvedenou matematickou znalost s novým zeměpisným učivem.

Žáci si zopakovali určování světových stran, pochopili spojitost mezi světovými stranami a určováním azimutu. Také si osvojili v této oblasti praktické dovednosti. Takto pojatá vyučovací hodina (hodiny) může mít také široký mezipředmětový dopad.

Průběh hodiny

Na tabuli je nakreslena růžice světových stran a tato růžice se popíše (viz obr. 1). Poté si žáci v atlase vyhledají politickou mapu Evropy a společně s učitelem si zopakují určování světových stran. Vyučující při této činnosti využívá nástěnnou politickou mapu Evropy a znalosti žáků o poloze evropských států. Poté je žákům zadána následující otázka: Které státy Evropy protíná rovnoběžka 50° s. š.?

Růžice světových stran

Žáci tyto státy vyhledají v atlase a poté je nahlas předčítají. Současně jsou kontrolováni tak, že se odškrtávají názvy těch států, které jsou napsány v abecedním pořadí z druhé strany tabule. Poté žáci mají za úkol vyhledat státy ležící na západ od ČR. Ty opět diktují a vyučující je na tabuli zakroužkuje.

Následuje práce ve dvojicích, kdy žáci pracují se zeměpisnými výroky. Každý žák si připraví zeměpisný výrok, který může být pravdivý, ale také nemusí. Žáci si ve dvojici navzájem tyto výroky pokládají, rozhodují o jejich pravdivosti a kontrolují správnost svých odpovědí. Pokud žák vytváří nepravdivý výrok, pak musí znát i jeho opravu

Např.