Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Svatý Valentýn
Svátek svatého Valentýna se slaví 14. února jako svátek lásky a náklonnosti mezi lidmi. Je to den, kdy se tradičně posílají dárky, květiny, cukrovinky a pohlednice se symbolem červeného srdíčka. Mezi dětmi je také velice důležité, aby se navzájem respektovaly a měly mezi sebou dobrý vztah. Obzvlášť velkou roli hraje správný přístup k druhým lidem u dětí s mentální retardací a projevy agrese.
Téma: Svatý Valentýn
Úvod: Týdenní plán pro práci se středně těžce a těžce mentálně postiženými dětmi ve speciální třídě.
Cíl: Hlavním cílem je seznámit děti s pojmy „mít rád“.
Cílová skupina: věk žáků 6 až 9 let, středně těžké až těžké mentální postižení
Motivace: Svátek svatého Valentýna se slaví 14. února jako svátek lásky a náklonnosti mezi lidmi. Je to den, kdy se tradičně posílají dárky, květiny, cukrovinky a pohlednice se symbolem červeného srdíčka. A protože také v naší třídě je důležité, abychom se navzájem měli všichni rádi, budeme si o tom celý týden povídat a hrát.
Popis činností:
1. Mám a nemám rád rozumová výchova
Pomůcky: fotografie, obrázky
Povídáme si s dětmi, co je to mít rád. Pozdravíme a pohladíme se navzájem, podáme si ruce, usmějeme se na sebe. Když má někdo někoho rád, nekřičí na něj, neubližuje mu, ale pomáhá mu, hraje si s ním, půjčuje mu hračky a další věci. Kdo tohle nedodržuje, uděláme na něj „ty, ty, ty“. Ukazujeme, koho ve třídě máme rádi. „Mám ráda Pepu, protože je hodný kluk.“ „Takémám ráda Jitušku, protože pěkně maluje“… „Koho máš rád ty, Davídku?“ Davídek ukazuje na některé s dětí, učitelka jej doplňuje slovy: „
Řekneme si, že můžeme mít rádi taky hračky, knížky, a proto je neničíme, neházíme s nimi a dáváme na ně pozor, aby se nerozbily a neponičily. Společně je vždy po práci uklidíme na své místo.
Snažíme se podporovat ohleduplnost k druhému, půjčovat si hračky, střídat se v činnostech, počkat, než na mě přijde řada.
Prohlížení fotografií
Poprosili jsme rodiče, aby nám na tento týden půjčili nějaké domácí fotografie. Potom jsme je s dětmi prohlíželi a ukazovali si: „To je maminka Pepíčka. Pepíček ji má rád. To je pejsek Jitušky. Pejsek má rád Jitušku...“
Pomůcky: červená srdíčka, kolečka, víčka, kostky, jednoduché hračky, penízky
Učitelka má připravené různé varianty práce se srdíčky.
Třídění podle tvaru – děti třídí červená srdce a kolečka
Třídění podle velikosti – malá a velká srdíčka
Červená barva – děti vybírají z hromádky víček od plastových lahví červená víčka a dávají je na šablonu červeného srdce
Pro červenou barvu použijeme znak – prstem jezdíme po dolním rtu
Děti dostanou červenou krabičku nebo mističku a ukládají do nich vše, co je před nimi na hromádce červené, například kostky, pastelky, gumová a plyšová zvířátka, míčky, pomůcky ve tvaru jablíčka, jahody, ...
Den předem jsme také maminky poprosily, zda by děti mohly tento týden chodit co nejvíce v červeném oblečení. Proto jsme červenou barvu hledali i na něm.
Penízky – děti si procvičují jemnou motoriku a pokládají staré desetníky na předkreslené červené puntíky
Ukazujeme si s dětmi, kde máme každý z nás svoje srdíčko. To srdíčko nám tepe – ťuká. Ťukáme prstíkem do stolu, do země, paličkou na bubínek, rukama o sebe...
Toto doplníme říkankou:
Máme nohy, (plácáme o stehna) máme i ruce, (tleskáme) máme bříško, (hladíme si krouživým pohybem bříško) máme i srdce. (ťukáme rukou na místo, kde je srdce)
výtvarná výchova: Děti pomalují čtvrtku červenou barvou, po zaschnutí z ní učitelky vystřihnou velké srdce. Jeden z chlapců zvládne práci s nůžkami s malou dopomocí, proto srdce vystřihoval on.
pracovní výchova: Děti natrhají červený papír a potom kousky lepí na podklad srdce.
Děti se snaží najít na papíru srdíčka. Potom je vybarví a spojují s hvězdičkou v řádku. Tento úkol zvládají pouze děti se středně těžkou mentální retardací.
Marjánko, Marjánko, Marjánko má, Já bych ti šáteček zavázala, Paňmámo, paňmámo, nebraňte mi, zavaž mi šáteček na uzle dva. jen kdyby paňmáma nebránila. vždyť já jsem bohatší, nežli jste vy. Zavaž, zavaž, zavaž, dítě zlatý, Ta naše paňmáma tuze brání, Já mám dvě poctivý, zdravý ruce aby se nemohl rozvázati. že nemáš peníze, pole žádný. a vaší Marjánky věrný srdce.
(str. 40)
Koulelo se, koulelo
(česká)
Koulelo se, koulelo, červené jablíčko, Koulely se koulely, dvě naproti sobě, komu ty se dostaneš, má zlatá Ančičko. komu bych se dostala než Jeníčku tobě.
(str. 36)
Použitá literatura: Jánský P. Já písnička I. díl., zpěvník pro ZŠ. Cheb: Music 2004. ISBN 80-85925-01-X
Společně s dětmi jsme zkoušeli na písničky taneček mazurku.
Literatura a použité zdroje
JÁNSKÝ, Petr. Já, písnička I. díl. Cheb: Music, 2004. 116 s. ISBN ISBN 80-85925-01-X.
Autorka článku seznamuje čtenáře s širokou šálou možností, jak lze začlenit téma svátku sv. Valentýna do výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - v tomto případě žáků s mentální retardací a využít toto téma k možnosti rozvíjení jejich osobnosti, komunikačních dovedností i vytváření pozitivního klimatu ve třídě i ve škole (upevňování pozitivních vztahů k k sobě, ke spolužákům, k učitelům, k širšímu okolí. Žáci pracují hrovou a zábavnou formou s mnoha symboly, které se váží k svátku sv. Valentýna, procvičují si jemnou motoriku, řadí, třídí,rytmizují, vyjadřují se zpěvem, seznamují se s pojmem mít rád a dále jej rozvíjí...
Velmi pozitivně působí praktické zaměření článku, který je velmi inspirativní, je doplněn řadou textů i fotografií s názornými ukázkami .
