Štědrovečerní večeře

Materiál představuje ukázkovou mezipředmětovou výuku. Dokonale propojuje očekávané výstupy z Matematiky a Informatiky s přirozenou návazností na Fyziku, Přírodopis, Zeměpis a Občanskou výchovu. Místo abstraktních výpočtů staví na reálných datech ČSÚ a praktických situacích.

Gradace úloh – projekt začíná přístupným čtením dat z grafů a textu (úlohy 1–3), přechází k badatelskému experimentu a finanční úvaze (úlohy 4–6) a graduje k náročným matematicko-fyzikálním výpočtům (úlohy 8–9). Výzvou pro nadané žáky jsou úlohy 8 a 9 (výpočet objemu klobásy z průměru střívka a zjištění průměru pánve podle vzorce Archimédovy spirály), které dávají nadaným matematikům jedinečnou příležitost pracovat s reálným modelem tělesa a neznámým aplikovaným vzorcem. Žáci s podpůrnými opatřeními se mohou plně zapojit do diskusí o finanční gramotnosti (úloha 5), mezipředmětového porovnávání biologických znaků (úloha 7 – kapr vs. losos) nebo tvořivé vizuální práce na plakátu v Canvě (úloha 10).

Doporučení pro praxi – časové plánování fyzikálního pokusu s bobtnáním hrachu (úloha 4) trvá 24 hodin. Je vhodné ho zadávat žákům s jednodenním předstihem. Úloha 8 a 9 je vhodná až pro 8.–9. ročník ZŠ, pro 6. a 7. ročník ZŠ je lze využít jen k odhadům, nebo jako dobrovolnou výzvu. U úloh 6 (ověření cen) a 10 (tvorba plakátu) je dobré si předem ověřit fungování žákovských účtů a připojení k internetu.

U žáků aktivitou rozvíjíme Klíčovou kompetenci digitální – žáci cíleně vyhledávají reálné statistické údaje na webu ČSÚ a zpracovávají výstupy do vizuálního plakátu pomocí online nástrojů; kompetenci k řešení problémů – žáci analyzují cenové indexy, rozhodují o ekonomické výhodnosti nahrazení masa sýrem, stejně jako geometricky určují minimální velikost pánve pro metr dlouhou klobásu; kompetenci k učení – žáci provádějí praktický pokus s odměrným válcem, měří změny objemu a vyhodnocují je v procentech.