Stanovení jazykové obtížnosti učebnic vzhledem k věku žáka

Škola představuje prostředí, kde se v přísně ohraničeném časovém období odehrává v osobnosti žáka cosi jako zázrak přerodu ze stavu informačně neuspořádané životní zkušenosti do stavu systematicky uspořádaných představ a znalostí o světě i o sobě. Nikde jinde než ve škole nelze tento proces v tak dlouhém časovém období a takřka laboratorním prostředí sledovat, a nikde také není sledován jakoby pod drobnohledem obce učitelů, rodičů i výzkumných pracovníků. Celá staletí stačila k dosažení standardního vzdělání klasické pomůcky, učební texty a zavedené metody pedagogů. V současnosti vstupuje do vyučovacího procesu výpočetní technika a s ní nepřeberné (ale také "nepřebrané") zdroje informací. Dospívajícímu člověku však zatím nebyl poskytnut nástroj, s nímž by v nich neutonul.

K plnění role jakéhosi úzkého hrdla, které filtruje (na základě informačních potřeb školy) informace z okolního světa, může sloužit jen k tomu odborně fundované informační pracoviště. Školní informační pracovník, knihovník, by mohl ve škole plnit funkci zprostředkovatele metod průřezového charakteru, to jest těch, které lze uplatnit ve všech předmětech, ale které jsou velmi specifické, nebo těch, na které se rádo zapomíná. Jednou z povinností školního informačního centra, které zajišťuje informační potřeby školy, by mělo být již při výběru učebnic a vzdělávacích textů zjišťování kvality, formální a obsahové úrovně textu.

V záplavě současné tištěné i digitální produkce se například často nerozlišuje věková kategorie čtenáře, kterému je dílo, ať již se jedná o učebnici, román či odbornou literaturu, určeno. Je to věc nakladatele, který knihu produkuje, učitele, který s ní pracuje, nebo knihovníka, který přísun knih do školy sleduje. Špatný odhad knihy z hlediska její náročnosti však nezřídka způsobuje žákovi i učiteli určité potíže. V následujícím textu chceme poukázat na to, že problematika stanovení obtížnosti textu vzhledem ke věku čtenáře je již dlouho středem zájmu odborníků. I když u nás se vzhledem k orientaci na anglický jazyk výzkum této problematiky pro český jazyk zpomalil, můžeme určitou pomůcku nabídnout.

Stanovení jazykové obtížnosti obsahu knihy ve vztahu k věku čtenáře