Materiál do výuky
Smyslová terénní výuka zeměpisu – příklady z Českého ráje
Materiál, včetně jeho didaktické a metodické části, si klade za cíl připravit a představit projekt zaměřený na smyslovou výuku zeměpisu, který by podpořil rozvoj kritického myšlení žáků ZŠ nejen v rámci zeměpisu, ale též mezipředmětových vazeb a požadovaných kompetencí v duchu soudobého moderního vzdělávání. Příspěvek se zaměřuje na Český ráj, turistický region Česka proslavený skalami a hrady, konkrétně na oblast v blízkosti hlavní turistické trasy mezi rybníkem Vidlák a hradem Trosky. Teoretická část se zabývá definicí a typologií smyslové výuky a jejím začleněním do dokumentů českého vzdělávacího systému. Praktickou část doplňuje soubor pracovních listů pro žáky a soubor metodických informací s klíčem pro učitele.
Autor
AB
RNDr. Artur Boháč, Ph.D.
Zařazeno v rámci revidovaného RVP od 2025
Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení
- Základní vzdělávání
- Geografie
- Geografie
- Místa a regiony světa
- 2. stupeň, 9. ročník
- Orientuje se v místech a regionech různého měřítka prostřednictvím vlastní mentální mapy daného území.
- Základní vzdělávání
- Geografie
- Geografie
- Udržitelnost života na Zemi
- 2. stupeň, 9. ročník
- Zhodnotí, jak naplňování potřeb jedince, společnosti a přírodního prostředí v konkrétním místě napomáhá či zabraňuje udržitelnosti života na Zemi.
- Základní vzdělávání
- Člověk a příroda
- Přírodopis
- Dynamická planeta
- 2. stupeň, 9. ročník
- Odvozuje význam minerálů, hornin a půdy na základě charakteristik zjištěných z informačních zdrojů a pomocí zkoumání jejich vlastností.
- Základní vzdělávání
- Geografie
- Geografie
- Geografie a její metody poznávání
- 2. stupeň, 9. ročník
- Kriticky využívá mapy a další zdroje geografických dat pro vlastní učení i každodenní poznávání světa.
- Základní vzdělávání
- Geografie
- Geografie
- Přírodní a socioekonomické prostředí a jejich vzájemné interakce
- 2. stupeň, 9. ročník
- Odvodí dostupnost vody v konkrétním místě během roku, její příčiny a vliv na tamní přírodní prostředí a lidskou společnost.
Klíčové kompetence
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence digitální
- Digitální vývoj a inovace
- 2. stupeň, 9. ročník
- Využívá digitální technologie, aby sobě či ostatním usnadnil či zjednodušil pracovní postupy a zkvalitnil výsledky práce.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence k občanství a udržitelnosti
- Zohledňování propojenosti světa
- 2. stupeň, 9. ročník
- Zohledňuje vzájemnou propojenost jevů, situací a výzev v okolním světě z hledisek sociálních, ekonomických, kulturních, politických a ekologických.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence k řešení problémů
- Badatelství
- 2. stupeň, 9. ročník
- Navrhne plán pro zkoumání a řešení specifického výzkumného problému.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence digitální
- Digitální informace a data
- 2. stupeň, 9. ročník
- Data získaná na základě vlastních kritérií a formulovaných dotazů z různých digitálních zdrojů posuzuje z hlediska souladu s již známými poznatky i nároku na spolehlivost zdroje.