Smyslová terénní výuka zeměpisu – příklady z Českého ráje

Obsáhlý materiál netradičního pojetí terénní výuky v podobě využití smyslů – nejen zraku, ale také hmatu, sluchu i čichu – ukazuje vyučujícím možnost, jak ozvláštnit venkovní výuku a přiblížit tak přírodu ještě více vnímání žáků. Článek obsahuje vynikající teoretický rozbor základních pojmů terénní a smyslové výuky včetně jejich možného začlenění do RVP. Stěžejním prvkem je popis praktické části samotné terénní výuky na příkladu regionu Českého ráje. Vyučující se seznámí nejen s plánováním samotné trasy, ale také s koncepcí jednotlivých úkolů, které jsou zaměřeny na vybrané smysly. Každému smyslu je věnována podkapitola textu. Její součástí je také přiložený náhled pracovního listu.

Cílovou skupinou jsou žáci 8. a 9. ročníku, vzhledem k charakteru činností se předpokládá skupinová činnost – vymezení rolí ve skupině a rozdělení činností, možná diferenciace úkolů apod. Otázky v pracovním listu jsou nejen popisné, ale také rozvíjejí u žáků badatelství, prostorovou orientaci, představivost či digitální kompetence v podobě praktických úkolů s mobilním zařízením (VR, měření intenzity hluku apod.).

Text otevírá vyučujícím možnost a skrze příklady ukazuje, jak případnou terénní smyslovou výuku realizovat v okolí vlastní školy. Je žádoucí, aby učitelé pracovní list přizpůsobili místním podmínkám, případně do něj začlenili další typy otázek týkajících se např. změn v krajině s jejich vysvětlením, poznání ptactva s využitím mobilní aplikace BirdNet, poznání stromů dle ohmatání jejich kůry a následné kontroly s klíčem či vhodnou aplikací apod. Přínosem textu je také závěrečná reflexe samotné výuky autorem i samotnými žáky, kteří se popisované výuky účastnili. Součástí reflexe může být také průběžné zaznamenávání výuky žáky skrze fotografie a jejich následná prezentace s doplňujícími otázkami k proběhlé činnosti.