Odborný článek
Digitalizace ve vzdělávání
Showroom – školní online galerie
Tento výukový materiál má sloužit k inspiraci při tvorbě školních online galerií. Žáci během návštěvy galerie či muzea pořizují vlastní fotografie, které ukládají na školní online nástěnku (například Padlet, Lino, Canva, aj.). Zde uložené dílo pojmenují, doplní informace o autorovi, rok vzniku a další zajímavosti. Ve škole dále žáci píší komentáře k příspěvkům, které je oslovily. Následně o nich diskutují a k vybraným dílům vyhledávají další informace, které potom prezentují. Na závěr žáci vysvětlí, v čem spatřují význam daného autora či uměleckého díla.
Přečíst článekVšechny materiály jsou publikovány pod licencí Creative Commons - Uveďte původ-Neužívejte komerčně-Nezpracovávejte 3.0 ČR.
Autorka
MR
Ing.Bc. Michaela Rejnová
Zařazeno v rámci revidovaného RVP od 2025
Vzdělávací oblasti a očekávané výsledky učení
- Základní vzdělávání
- Umění a kultura
- Výtvarná a filmová výchova
- Recepce a reflexe uměleckého díla
- 2. stupeň, 9. ročník
- Komunikuje o uměleckých dílech minulosti a současnosti i o běžné vizuální a audiovizuální produkci s použitím oborových pojmů.
- Základní vzdělávání
- Informatika
- Informatika
- Data, informace a modelování
- 2. stupeň, 9. ročník
- Získá z dat informace, interpretuje data získaná pro řešení konkrétního problému.
- Základní vzdělávání
- Umění a kultura
- Výtvarná a filmová výchova
- Kulturní povědomí a jednání
- 2. stupeň, 9. ročník
- Představí ostatním konkrétní dílo, projev nebo osobnost z oblasti výtvarného a filmového umění a zdůvodní, v čem spatřuje jejich význam.
- Základní vzdělávání
- Umění a kultura
- Výtvarná a filmová výchova
- Recepce a reflexe uměleckého díla
- 2. stupeň, 9. ročník
- Popíše zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla a zhodnotí, v čem spatřuje jejich význam.
- Základní vzdělávání
- Informatika
- Informatika
- Digitální technologie
- 2. stupeň, 9. ročník
- Vybírá pro své potřeby hardware, software a způsob připojení digitálních zařízení do sítě na základě porozumění jejich vlastnostem.
Klíčové kompetence
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence kulturní
- Kulturní identita a rozmanitost
- 2. stupeň, 9. ročník
- Hodnotí kulturní projevy, tradice a umělecká díla vlastní i jiných kultur a porovnává je v kontextu historických a společenských a kulturních souvislostí.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence komunikační
- Vyjadřování
- 2. stupeň, 9. ročník
- Vyjadřuje se prostřednictvím souboru běžných výrazových prostředků, které volí s důrazem na svůj komunikační záměr, partnera a situaci.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence komunikační
- Porozumění
- 2. stupeň, 9. ročník
- Přemýšlí o komunikačním záměru autora sdělení.
- Základní vzdělávání
- Klíčová kompetence digitální
- Digitální informace a data
- 2. stupeň, 9. ročník
- Data získaná na základě vlastních kritérií a formulovaných dotazů z různých digitálních zdrojů posuzuje z hlediska souladu s již známými poznatky i nároku na spolehlivost zdroje.
Zařazeno v rámci RVP
- základní vzdělávání
- Informatika (RVP ZV 2021)
- 2. stupeň
- Informatika
- Data, informace a modelování
- získá z dat informace, interpretuje data, odhaluje chyby v cizích interpretacích dat
- Digitální technologie
- ukládá a spravuje svá data ve vhodném formátu s ohledem na jejich další zpracování či přenos
- Umění a kultura
- 2. stupeň
- Výtvarná výchova
- zachycuje jevy a procesy v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích – počítačová grafika, fotografie, video, animace
- interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
