Redoxní reakce

Celkově je pracovní list po úpravách dobře použitelný jako procvičovací materiál pro ZŠ/nižší gymnázium. Je určen jak pro samostatnou práci, tak pro práci ve dvojicích nebo skupinách (Klíčová kompetence k učení - řídí vlastní procesy učení.). V originálním pracovním listu ve formátu "Redoxní reakce. odt " jsou u některých cvičení červená přeškrtnutí. Je to záměr autorky? V materiálu není vysvětleno. V upravené verzi jsou tato cvičení vynechána. Úlohy postupují od oxidačních čísel přes oxidaci a redukci až k oxidačně redukčním činidlům. To je logická struktura a odpovídá tomu, jak se téma obvykle vyučuje. Redoxní děj je zasazen do konkrétního chemického procesu – výroby železa ve vysoké peci. Žák tak nepracuje pouze s abstraktními rovnicemi. Pozor na formulaci „co se redukuje a co se oxiduje“, doporučuji být důsledný v tom, zda se ptáme na: prvek/atom, nebo látku. Zadání by bylo dobré formulovat např.: " Urči prvek, u kterého dochází k oxidaci, a prvek, u kterého dochází k redukci." To odstraní možnou nejasnost. Další úloha: „Uveď příklady redoxních reakcí.“ To je poměrně široké zadání. Žák nemusí vědět, kolik příkladů, jak složité mají být a co přesně má uvést. Navrhovala bych: " Napiš dvě rovnice redoxních reakcí. U každé rovnice označ prvek, který se oxiduje, a prvek, který se redukuje. " Případně: "U obou prvků uveď také jejich oxidační čísla před reakcí a po reakci." Tím se úloha krásně propojí s předchozími úlohami (klíčová kompetence k řešení problémů - Analyzuje při rozhodování a řešení problémů objektivní informace a prezentované závěry vědeckého poznání). Závěrečná úloha dobře shrnuje učivo a upevňuje poznatky o redoxních reakcích.