Prožitkové a dramatické hry pro ŠD

Prožitkové a dramatické hry se řadí mezi netradiční aktivity, které podporují zájem dětí o dění ve skupině, ve škole i ve společnosti. Jsou zaměřeny hlavně na školní družiny. Vzdělávací program obsahuje teoretickou část (časová dotace 3 vyučovací hodiny) a pracovní dílnu (časová dotace 5 vyučovacích hodin), které se vzájemně prolínají. Účastníci se seznámi s teoretickými informacemi  - aktivizující metody, metody dramatické výchovy, obsah a pravidla her a aktivit, slovní a mimoslovní komunikace, jak motivovat děti/žáky k toleranci, enmpatii, vytváření hodnotového žebříčku, k rozvoji komunikace, týmové spolupráce, jak je naučit řešit problémy a předcházet sociálně patologickým jevům. Během pracovní dílny v rolích dětí/žáků prožijí situace, které se odehrávají v jejich každodenním životě, vyzkouší si prakticky některé hry a aktivity. Získají tak vlastní zkušenosti a náměty pro výchovu prožitkem.

Obsah pracovní dílny:

Ukázky aktivizujících metod ( např. hra Honičky - užívá se jako impuls k zapojení se do skupiny a jejich aktivit), cvičení koncentrace (např. Počítací hra), možnosti seznámení (např. Představ svého souseda), sebepoznání (např. Moje vizitka), nácvik koncentrace (např. Pokládání předmětu), cvičení spolupráce (např. Slepci), vyjádření důvěry (např. Věřím ti), řešení konfliktů (Konflikt mezi přáteli - civčení odpovědnosti za svůj čin, rozvoj empatie, řešení problémové situace, schopnost argumentace, umění odpouštět, zapojejí do sociální skupiny), verbální vyjadřování (např. Jedno slovo), nonverbální komunikace (např. Smajlíci), nácvik reflexe (např. Pavučina), improvizace (např. Zákaz - řešení situace - dítě/žák nedodržel dohodu s rodiči, děti se snaží improvizacemi různě situaci řešit).

Všechny používané hry pochází z publikace lektorky Komunikace a řešení problémových situací ve škole. 

V průběhu vzdělávacího programu bude prostor pro diskuzi, dotazy a sdílení dobré praxe.

Cílem vzdělávacího programu je seznámit účastníky s metodami dramatické výchovy a systémem řízeného, aktivního učení na základě konfrontace názoru a prožitku. Cílem je ukázat účastníkům, jak lze různým způsobem řešit skutečné situace v běžném životě a jak podpořit u dětí/žáků vytváření osobních postojů ke zvoleným tématům prostřednictvím jednání v herních situacích. Ukázat na konkrétních příkladech, jak dosáhnout porozumění rozličným způsobům mezilidské komunikace a chápání vazeb mezi vnitřním prožíváním a vnějším chováním, využití mimoslovní komunikace, práce s emocemi, pojmenovávání jevů, zaujímání kritického postoje a pomocí reflexe řešení situací a jejich hodnocení, tzn. rozvoj verbální komunikace.