Prosociálnost v nás – 8. ročník ZŠ

Doporučujeme průběžně vytvářet příležitosti k přirozenému rozvoji prosociálního chování žáků v každodenních situacích ve třídě. Zaměřovat se na konkrétní projevy pomoci, spolupráce, ohleduplnosti, empatie a respektu k druhým, přičemž je vhodné oceňovat především nezištnost, iniciativu a přiměřenost pomoci. Je vhodné žáky vést k tomu, aby si všímali prosociálního chování nejen u sebe, ale také u spolužáků a dalších osob ve svém okolí. Při reflexi podporovat schopnost pojmenovat, co konkrétně bylo prosociálním jednáním, komu pomohlo a jaký mělo dopad na druhého člověka. Doporučujeme využívat krátké praktické aktivity a situace z běžného života, ve kterých mohou žáci prosociální jednání sami aktivně vyzkoušet. Při hodnocení je vhodné vyhnout se soutěžení v množství „dobrých skutků“ a zdůrazňovat, že prosociální jednání nemá být vykonáváno za účelem odměny či uznání. Současně je důležité respektovat hranice a osobní identitu žáka, kdy pomoc druhému nemá znamenat podbízení, vnucování pomoci nebo rezignaci na vlastní potřeby. Učitel by měl vytvářet bezpečné prostředí, ve kterém jsou odlišné projevy prosociálního chování přijímány a kde mohou žáci reflektovat, na kterých oblastech svého jednání chtějí dále pracovat.