Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
Článek obsahuje podložené zdroje k významu prosociálního chování i praktické jednoduché tipy do výuky.
Článek se zabývá jednou ze zásadních oblastí osobnostní a sociální výchovy, kterou je prosociální chování a jeho rozvoj. Informuje o benefitech rozvoje prosociálního chování ve škole, jako jsou například lepší školní prospěch, redukce antisociálního chování nebo snižování rozdílů ve školním prospěchu, které bývají spojovány se socioekonomickým statusem rodiny nebo s menšinovým statusem dítěte. Na závěr se zamýšlí, jak ve škole rozvíjet prosociální chování v rámci osobnostní a sociální výchovy i jinde.
Žijeme ve světě, který se mění rychlým tempem a je třeba se v něm umět rychle zorientovat, zpracovat nové podněty, adaptovat se na nové situace, na nové obory a oblasti lidské činnosti, je třeba umět spolupracovat, ale i respektovat druhé, chápat sebe i druhé i svět v co možná nejširších souvislostech, abychom mohli jako jednotlivci, společnost i lidstvo prosperovat.
Je-li jedním z cílů Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+ i mimo jiné „základními a nepostradatelnými kompetencemi vybavený a motivovaný jedinec, který dokáže v co nejvyšší míře využít svůj potenciál v dynamicky se měnícím světě ve prospěch jak svého vlastního rozvoje, tak s ohledem na druhé a ve prospěch rozvoje celé společnosti“ [1], pak právě důraz na osobnostní a sociální výchovu může naplnění tohoto cíle dopomoci, protože tento obsahový okruh se na toto zaměřuje.
Osobnostní a sociální výchova
Cílem osobnostní a sociální výchovy je předat člověku nástroje využitelné jak ve výuce, tak i v dalším životě, a to se zaměřením na tři kompetence: kompetence k učení, osobnostní rozvoj a sociální rozvoj.
Rozvoj všech tří kompetencí není ukončen se školní docházkou, lidé se učí a osobnostně i sociálně rozvíjejí po celý život, dostanou-li ale s ukončením školní docházky k dispozici nástroje, které lze v daných oblastech efektivně využívat, mají tak větší šanci dostát svému studijnímu, osobnostnímu a sociálnímu potenciálu a vést spokojený a naplněný život, než když tyto nástroje k dispozici nemají a dostávají se k nim jen příležitostně nebo náhodně v dospělosti.
Osobnostní a sociální kompetence člověka je důležité systematicky rozvíjet již od útlého dětství, protože se ukazuje, že prosociální chování už malých dětí významně pozitivně přispívá k jejich dlouhodobé školní adaptaci, školnímu prospěchu a v neposlední řadě i k sociální i psychické pohodě [2].
Prosociální chování a jeho vliv na školní výsledky
Co vlastně znamená a obnáší prosociální chování a jeho rozvoj? Prosociální chování (nebo výchova) se zaměřuje na podporu chování, které zlepšuje soužití s ostatními. Zahrnuje například pomoc ostatním se školními úkoly, ale i podporu spolužáků a spolužaček formou vyslechnutí nebo utěšení v nepříznivé situaci, sdílení věcí, urovnávání konfliktů či zajištění, aby se nikdo necítil vyčleněn ze skupiny. Je opakem „antisociálního“ chování, jako je šikana, pomlouvání nebo podvádění.
Ukazuje se, že programy zaměřené na redukci antisociálního chování míru prosociálního chování nezvyšují, ale naopak platí, že podporou prosociálního chování se míra antisociálního chování snižuje [3].
Výzkumy rovněž poukazují na to, že podpora prosociálního chování může vést k lepšímu školnímu prospěchu [4]. Když vyučující pomáhají žákům zlepšit jejich sociální dovednosti, odrazí se to pozitivně na známkách a výsledcích testů. To znamená, že pokud přijde žák do třídy, kde se spolužačky a spolužáci chovají prosociálně, je pravděpodobnější, že bude mít lepší studijní výsledky, než když by tentýž žák přišel do třídy s nižší mírou prosociálního chování.
Navíc děti a mladí lidé, jejichž okolí je více prosociální, časem sami více spolupracují s ostatními a pomáhají druhým. Dá se tedy říct, že přívětivost je doslova nakažlivá.
Dalším neméně zajímavým a dost možná i jedním z nejzásadnějších aspektů rozvoje prosociálního chování ve školství je to, že může pomoci snižovat rozdíly ve školním prospěchu, které bývají spojovány se socioekonomickým statusem rodiny nebo s menšinovým statusem dítěte či mladého člověka, kterému tak může poskytnout bezpečnější prostor pro učení a školní práci.
Možnosti rozvoje prosociálního chování ve škole
Jak se tedy ukazuje, rozvíjení prosociálního chování má mnohé benefity. Kromě toho, že se touto oblastí zabývá osobnostní a sociální výchova, přispět k jeho rozvoji může svým dílem každá a každý vyučující. Stačí málo, například ocenit prosociální chování, když jej někdo projeví. Projevy antisociálního chování naopak netrestat, ale poukazovat na jejich důsledky a podporovat tak rozvoj empatie a respektu k druhým. Užívání trestů ve výchově prosociální chování paradoxně podkopává a zvyšuje riziko projevů antisociálního chování [5].
V neposlední řadě se vyplácí i budování dobrého vztahu mezi žáky a vyučujícími a posilování prosociálního chování tím, že já sám budu v tomto vzorem. Děti se učí zejména nápodobou a identifikací a být dobrým vzorem prosociálního chování můžu být jako učitel OSV, ale i jakéhokoli jiného předmětu. Důležité je se sám jako pedagog osobnostně a sociálně rozvíjet, rozšiřovat si své profesní dovednosti a podporovat prosociální chování žáků.
Pár jednoduchých příkladů, jak je možno ve výuce rozvíjet prosociální chování:
Součástí každé aktivity by měla být její závěrečná reflexe, která ji zasadí do určitého rámce, umožní ventilaci emocí s ní spojených nebo poskytne odpovědi na otázky, které mohou vyvstat.
Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+ [online]. 2020. [cit. 2022-01-20]. Dostupné z: https://www.msmt.cz/uploads/Brozura_S2030_online_CZ.pdf.
SPIVAK, A.; DURLAK, J. School Intervention and Prosocial Behaviour [online]. 2016. [cit. 2022-01-20]. Dostupné z: DOI: 10.13140/RG.2.1.2166.1209.
BERGIN, Ch.; PREWETT, S. The Pros of Prosocial. Focusing on positive behaviors benefits student well-being and achievement [online]. 2020. [cit. 2022-01-20]. Dostupné z: https://www.naesp.org/resource/the-pros-of-prosocial/.
WENTZEL, K. Prosocial Behaviour and Schooling [online]. 2015. [cit. 2022-01-20]. Dostupné z: https://www.child-encyclopedia.com/prosocial-behaviour/according-experts/prosocial-behaviour-and-schooling.
Risks of harm from spanking confirmed by analysis of 5 decades of research [online]. 2016. [cit. 2022-01-31]. Dostupné z: https://www.sciencedaily.com/releases/2016/04/160425143106.htm.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.
