Tato výuková aktivita se zaměřuje na zopakování základních frází a slovní zásobu, kterou může žák/žákyně použít při představování se ve španělštině. To znamená říci jméno, bydliště, věk, datum narození a národnost. Psaný projev a základní gramatiku pro vytváření gramaticky správných formulací si žáci procvičí v aplikaci MIRO. Je to digitální nekonečná tabule umožňující vizualizaci obsahu. Výslovnost pak žáci a žákyně natrénují díky zvukovým nahrávkám, které budou do aplikace MIRO umísťovat.
Stupeň vzdělávání: ZŠ/SŠ (úroveň A1)
Věková skupina: 14–18 let
Vzdělávací obor: další cizí jazyk (španělský jazyk)
Tematický okruh: představování se
Časová dotace:
Výuka: 2x 45 min
Příprava: 5 min
Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:
Oborové
Jedná se o nový sumarizující tematický celek. Pracuje se s vědomostmi žáků z předchozích hodin – žák by měl umět uvést:
Základní znalosti z prvních úvodních hodin španělštiny se postupně upravují a v závěru hodiny konfrontují se získanými znalostmi.
Digitální dovednosti
Žák/žákyně
zná základní principy práce s vizualizačními aplikacemi (tzv. online tabulemi);
ví, jak přidávat a upravovat prvky v myšlenkové mapě;
sdílí digitální obsah s ostatními spolužáky;
je schopen nahrát na svém mobilním zařízení zvuk a přenést ho do PC;
v případě potřeby používá libovolný online překladač.
Přínos využití digitálních technologií
Žák/žákyně se naučí:
vizualizovat, tedy kreslit, psát poznámky, měnit styl písma, přidávat obrázky, vkládat zvukové stopy a další prvky v prostředí virtuální tabule (MIRO);
sdílet svou práci s ostatními, komunikovat pomocí chatu a komentářů a také propojit své projekty s dalšími nástroji, jako jsou aplikace pro třídní management GCR nebo Microsoft Teams;
pracovat s velmi užitečným nástrojem pro týmovou spolupráci, vzdělávání a prezentace, což je žádoucí zejména dnes, kdy lze už v mnoha profesích pracovat z domova přes vzdálené připojení.
Metodická poznámka
Aktivitu lze realizovat i jako práci ve dvojicích – virtuální tabule MIRO je nekonečná. V případě nedostatku PC ve třídě tedy lze využít jeden počítač pro dva žáky.
Cíl výuky
Žák/žákyně
se naučí základní fráze a slovní zásobu potřebnou k představení se;
správně vysloví a intonuje procvičovanou slovní zásobu;
aktivně poslouchá a reaguje na otázky k tématu „představování se“;
je schopen se jednoduše představit během seznámení se s rodilým mluvčím.
Popis materiálu (vzdělávací aktivity)
EVOKACE
ÚLOHA 1: „Bomba“ (5 minut)
Zadání:
Žáci se postaví do kruhu s kuchyňskou minutkou nebo „bombou“ z deskové hry Tik Tak Bum.
Učitel určí téma a hra může začít. Bomba koluje v kruhu a každý, kdo ji právě drží, řekne slovo k předem určenému tématu (zvířata, rodina, sloveso být, koncovky 1. slovesné třídy – ER, národnosti, státy, barvy…).
Prohrává ten žák / ta žákyně, kterému/které bomba vybuchne (cinkne) v ruce.
Hra přiměje žáky k rychlému přemýšlení a tím jim usnadní přechod do cizího jazyka.
ÚLOHA 2: „Todo sobre mí: Pepe se presenta…“ (15 minut)
Opakování jevů z minulé hodiny (která by měla být úvodní hodinou nového učiva – Pepe se presenta):
Učitel rozdá žákům výukovou kartu, viz níže (je možné vytvořit jakoukoliv kartu v aplikaci CANVA):
Následně žákům pustí nahrávku vytvořenou v aplikaci Vocaroo (s informacemi o Pepem), žáci informace doplní. Poté učitel aktivitu s žáky kontroluje a zadává jim otázky: cómo se llama Pepe, de dónde es, cuántos años tiene, cuál es su profesión, cómo es su familia, qué le gusta hacer, tiene mascota (informace si může vymyslet dle sebe).
Poté učitel klade dětem otázky o Pepem. Opakovaně, aby byly děti schopny v závěru hodiny položit je v rámci REFLEXE také.
Poté si žáci kartičku nalepí do sešitu a vedle podle ní nakreslí a popíšou sebe. Kartička bude sloužit jako podklad pro následující digitální aktivitu.
UVĚDOMĚNÍ
ÚLOHA 3: „Ese soy yo – To jsem já.“ (25 min)
Žáci se přihlásí na stránku creartuavatar.com (stránka je zdarma a není nutno se registrovat). Výhoda je, že je ve španělštině, takže si zároveň procvičí základní slovíčka jako (ojos, pelo, cara, descargar). Vytvoří si svého avatara a poté kliknou na „descargar“. Obrázek se jim automaticky stáhne (uložený obrázek budou dále používat při vytváření prezentace v MIRO).
Na noteboocích nebo tabletech si žáci otevřou platformu MIRO. Založí si nový projekt.
Začnou vytvářet své vlastní vizuální výstupy podobné myšlenkovým mapám – představují se podle zápisků z předchozí aktivity, které najdou v sešitě.
Ze svých vlastních mobilů získávají fotografie, upravují je a vkládají je do MIRA (nejlépe svoje vlastní, vhodné, ne příliš osobní).
Jednu z informací o sobě si žáci vymyslí – mohou přehánět.
Na závěr vše doplní zvukovou nahrávkou – načtou postupně vše, co do prezentace o sobě napsali. Výstup nasdílejí vyučujícímu pomocí nástroje třídního managmentu (e-mail, GCR, Teams, WhatsApp apod.).
Zvuková stopa slouží pro nácvik správné výslovnosti. Nahrávku lze jednoduše pořídit a přenést do MIRA například pomocí mobilu nebo na počítači v aplikaci Vocaroo (překopírováním QR kódu či odkazu).
Pro hlubší sebereflexi si sedneme se žáky do půlkruhu před promítací plochu. Nejprve každý sám za sebe prezentuje svoji nástěnku v Miro. Pomocí jednoduchých vět popisuje, co můžou spolužáci vidět na fotografiích. Popisuje sebe, svoji rodinu a město. Ale pozor – upozorníme žáky na to, že každý má na prezentaci pouhé dvě minuty.
Spolužáci pečlivě dávají pozor, co kamarád říká, a v jeho prezentaci hledají to, co si o sobě vymyslel. Pokud zbyde čas, může učitel hodinu ukončit veselou hrou „blázen“.
ÚLOHA 5: „Blázen“ (10 minut)
Zadání:
Jeden z žáků opustí na malou chvíli třídu. Ostatní mezitím vymyslí nějaké „pravidlo“. Může se jednat o gesto nebo něco, co všichni zopakují například při vyslovení jména (chytnou se za nos apod.).
Když se žák, který byl za dveřmi, vrátí zpět do třídy, pokládá spolužákům otázky z úvodní aktivity – ptá se na jejich věk, rodinu, jméno a bydliště. Žák spolužáky vyvolává, španělsky se ptá a oni mu odpovídají.
Cílem je, aby žák uhodl „pravidlo“, poté jde za dveře někdo další.
(Doporučuji otázky před hrou opět napsat na tabuli pro větší uvědomění.)
Cómo te llamas, De dónde eres, Dónde vives, Cuántos años tienes, Cómo es tu familia, Cuál es tu profesión, Qué te gusta hacer, Tienes maskota?
Metodická poznámka
Doporučuji žáky minimálně týden předem upozornit na fakt, že budou potřebovat fotografie obce, kde bydlí, a například svého narozeninového dortu, pokud nechtějí své myšlenkové mapy doplňovat pouze ilustračními fotografiemi z internetu.
Zdroje
SIEGLOVÁ, Dagmar. Konec školní nudy: didaktické metody pro 21. století. Praha: Grada, 2019. ISBN isbn9788027122547.
HLADÍK, Petr. Tipy a triky pro výuku cizích jazyků: inspirace pro všechny jazykáře. Praha: Grada, 2021. ISBN 978-80-271-3194-5.
