Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Prázdninová školka s dvouleťáky – Dášeňka
4,0 (1 hodnocení)
Příspěvek nabízí aktivity pro práci učitelů s dvouletými dětmi. Aktivity jsou rozdělené na ranní tvořivou činnost, didaktickou část, případně venkovní činnost. Po celý týden budou děti provázet příběhy štěněte Dášeňky. Seznámí se se štěněcí říkankou, roztřídí tlapky, poskládají puzzle. Každý den si odnesou malý výrobek.
Cíl výuky
Cílem příspěvku je nabídnout učitelkám a chůvám aktivity pro práci s dvouletými dětmi tak, aby pro děti byly poutavé a přitom přiměřené. Zásadní pak je jemný přístup k dítěti s pochopením jeho individuálních potřeb než výkon dítěte.
Příspěvek nabízí aktivity pro učitele a chůvy dvouletých dětí v dětské skupině, mateřské škole. O letních prázdninách můžeme docházku dětí do školky zpříjemnit celotýdenním jednotným tématem.
Osvědčilo se mi malé děti pravidelně vítat ve školce nabídkou tvořivé činnosti. Daří se tak lépe překonat tzv. překročení přes práh, odpoutání od rodičů. S kolegyní tvořivou činnost dětem nabízíme, avšak do ní nenutíme.
Denní režim:
7:20–9:00 – příchod dětí, nabízená tvořivá činnost, volná hra
9:00–9:10 – úklid hraček
9:10–9:30 – společná didaktická činnost dle zaujetí a koncentrace dětí
9:30 – společná hygiena
9:40–10:00 – svačinka
10:00 – oblékání, následný pobyt na zahradě, vycházka, přesun na veřejné hřiště: volná hra, případně nabídka krátké organizované činnosti
12.00 – příchod, převlékání, hygiena
12.20 – oběd
12.45–15:00 – odpočinek: čtená pohádka (každý den kapitolka z knihy k danému tématu), následně poslechová pohádka z CD, svévolné buzení dětí a svačinka
Ranní tvořivá činnost – omalovánka Dášeňky s maminkou
Učitel připraví omalovánky = jednoduché kresby štěněte Dášeňky s maminkou (může se inspirovat kresbami v publikaci). Děti omalovánky vybarvují pastelkami, voskovkami, mohou dozdobit samolepkami.
Didaktická část – uvítání, seznámení s tématem
Učitel se s dětmi přivítá. Seznámí je s tématem pro tento týden – s hlavními hrdiny příběhu: štěňátko Dášeňka, její maminka.
Učitel připraví zalaminované karty s většími obrázky zvířecích maminek a jejich mláďat. Rozmístí je v kruhu. Společně s dětmi třídí dvojice, které následně pojmenují (fena–štěně, kočka–kotě, kobyla–hříbě, kráva–tele, kachna–kachně, husa–house, koza–kůzle).
Venkovní organizovaná chvilka – máma–mládě
Učitel zalaminované karty z předchozí aktivity rozmístí na školkové zahradě / travnaté ploše veřejného hřiště. Děti již samostatně hledají správné dvojice.
Úterý
Ranní tvořivá činnost – štěně Dášeňka
Učitel připraví šablonu hlavy štěněte, předvyznačí fixem uši, oči, tlamičku, čumák, fousky. Předstřihá do misek krátké pruhy hnědého či černého krepového papíru, lepidlo Herkules. Děti pruhy krepového papíru trhají a mačkají na kuličku. Kuličky pomocí lepidla Herkules nalepí na šablonu.
Didaktická část – Dášeňka se učí sedět
Děti napodobují činnosti, které se Dášeňka učí: sedět („posadí se na zem“), běhat („pobíhají“), stát („stojí“), odpočívat („lehnou si na kobereček“), pít („naznačují rukou pití“), kousat („zuby naznačují kousání“). Učitel pustí hudbu, při jejím vypnutí vysloví např. „Dášeňka se učí kousat." Děti představují kousání. „Dášeňka se učí běhat." Děti pobíhají.
Venkovní organizovaná chvilka – třídění tlapek
Učitel připraví kartičky s obrázky tlapek Dášeňky tří velikostí. Děti kartičky třídí podle velikosti. Kartičky mohou nejdříve hledat.
Středa
Ranní tvořivá činnost – omalovánka Dášeňky
Učitel připraví omalovánku Dášeňky, na které bude štěňátko již o něco větší než v pondělní omalovánce. Děti omalovánku vymalují. Následně rozstříhají na části a vlepují na barevnou čtvrtku/papír.
Didaktická část – říkanka s pohybem
Učitel se s dětmi naučí pohybovou říkanku.
Štěně (zdroj internet)
Běží štěně potřeštěně, (Dětí pobíhají dokola.)
kotrmelce metá, (Zkouší válet sudy.)
kůzle si z něj zatroleně udělalo smeták. (Naznačují pohyb jako při zametání.)
Halali, halali, (Zpívají: halali, halali.)
po dvoře ho kutálí, (Naznačují pomocí rukou kutálení.)
každý kout s ním vymetá, (Naznačují rychlý pohyb jako při zametání.)
je to starý popleta. (Ruku si položí na čelo a zakroutí hlavou.)
Venkovní organizovaná chvilka – tlapková cesta
Učitel pomocí karet s obrázky tlapek z předchozího dne vytyčí krátkou trasu, na jejímž konci děti najdou obrázky Dášeňky. Obrázky si mezi sebe rozdělí. Cestou zpět sesbírají karty s obrázky tlapek.
Čtvrtek
Ranní tvořivá činnost – Dášeňka – otisky temperou
Učitel připraví šablonu štěněte, fixem předvyznačí uši, oči, čumák, tlamičku. Děti pomocí korku a hnědé tempery otiskují zvířeti chloupky.
Didaktická část – říkanka s pohybem
Učitel s dětmi zopakuje pohybovou říkanku. Případně dovysvětlí méně známá slova.
Venkovní organizovaná chvilka – třídění podle barev / odstínů barev
Učitel připraví různé barvy krepového papíru (nejčastější barvy pejsků): např. černá, hnědá, bílá, šedá... Na trávníku vytvoří z každé barvy kruh. Menší kousky krepáku rozmístí po zahradě. Děti sbírají jednotlivé kousky, které následně třídí do správných kruhů.
Obměna: Pracujeme i s odstíny krepového papíru – např. světle hnědá, tmavě hnědá...
Pátek
Ranní tvořivá činnost – Dášeňka puzzle
Učitel připraví černobílý obrázek Dášeňky, rozdělí ho na části (hlava, tělo, ocas, nohy). Děti obrázek skládají, lepí na čtvrtku, dobarvují.
Didaktická část – strava štěněte
Děti si zopakují říkanku. Následně si povídají o vhodné stravě po štěně poté, co se již neživí pouze mlíčkem. Inspirací může být publikace: Schlegl-Kofler, K.: Štěně – Jak na to? ISBN: 978–80–7541–129–7.
Venkovní organizovaná chvilka – mláďata a jejich strava
Učitel připraví karty s obrázky mláďat a stravy (vhodné i nevhodné). Děti hledají kartičky stravy a následně je přiřazují ke správnému zvířeti. Taktéž vytřídí stravu nevhodnou.
Nabídka karet: štěně, kotě, hříbě. Granule pro štěňata, granule či kapsičky pro koťata, seno, voda, mléko, čokoláda, psí pamlsek, kočičí pamlsek, párky, sušenky, bonbóny, mrkev, suchý chleba, obiloviny.
Použitá literatura:
ČAPEK, K.: Dášeňka čili život štěněte. Levné knihy KMa, Praha 2000. ISBN 80-86425-13-4.
Reflexe
Zkušenost z mých letních školek s dvouletými dětmi v dětské skupině ukazuje na potřebu snížit nároky na děti. Lidský a přívětivý přístup je víc než tvoření nebo jiná činnost. Některé děti ve školce pouze čekají na návrat své maminky, nejsou schopny se do aktivit zapojit. Nevadí, není třeba na takto malé děti tlačit, stačí nabízet. Úkolem učitelky je vytvořit pro děti bezpečné a vlídné prostředí, kde se budou cítit jistě a příjemně.
