Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Poznejte hry pro předškoláky se sluchovým postižením
5,0 (2 hodnocení)
Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Praktická metodika obsahující kromě teoretických informací množství her a cvičení pro nejmenší děti.
Hra je nezbytným prostředkem rozvoje dítěte. Dítěti se sluchovým handicapem samozřejmě více prospívá sociální kontakt s osobou, jež je vybavena nezbytnými znalostmi, které hry cíleně provádět a jak nenásilnou formou procvičovat sluchové a zrakové vnímání, vyjadřování a řeč. Pro rodiče i pedagogy předškolních dětí může být při práci v rodině i v mateřských školách vítaným pomocníkem nová kniha PhDr. Jarmily Roučkové Cvičení a hry pro děti se sluchovým postižením, kterou letos vydalo nakladatelství Portál. Autorka pracuje ve speciálně pedagogickém centru při mateřské a základní škole pro žáky se sluchovým postižením a zaměřuje se zejména na práci s předškolními dětmi s kochleárními implantáty a těžkým sluchovým postižením. Své zkušenosti shrnula v praktické metodice, ve které čtenáři najdou kromě teoretické průpravy o vývoji sluchu a řeči velké množství konkrétních her a cvičení pro nejmenší.
V knize nalezneme mnoho užitečných rad a pokynů, jejím těžištěm jsou však především praktické návody jednotlivých her vhodných pro děti od batolecího do předškolního věku. U každé hry je vyjádřen její cíl, pomůcky, postup i možné obměny. Hry jsou určené pro děti od diagnostikované poruchy až do pěti let věku, tedy po dobu, kdy je třeba dítě provést od začátku všemi etapami sluchového vývoje a základem komunikačních technik. Autorka doporučuje provádět současně komunikaci orální i znakovou, protože v mladším věku nemusí být diagnóza ještě přesná a dochází k dalšímu vývoji sluchu. Nejdříve se dítě učí rozlišovat základní zvuky, jejich začátek, přerušení, konec, učí se vnímat tempo, hlasitost a výšku jasného zvuku. Procvičováním dochází ke zlepšení vnímání zvuků a následně i schopnosti dítěte na ně přiměřeně reagovat a rozumět jim. Základními pomůckami jsou tamburína, zvonek, plechovky, budík, trumpeta a různé zvukové hračky.
Ukázka z textu
Potichu nebo nahlas?
Cíl: Dítě se naučí rozlišit hlasitý a tichý zvuk.
Pomůcky: tamburína, velký a malý kelímek, kolečka.
Postup: Místo pojmů potichu a nahlas používejte slova málo (potichu) a moc (nahlas). Ještě než přistoupíte k vlastní hře, je nutné, aby byl dítěti jasný význam obou těchto slov. Seznamujte ho s nimi průběžně tak, jak se k tomu nabízejí přirozené situace (málo polévky, moc mléka, málo bonbónů atd.). Spolu s těmito pojmy seznamte dítě také se slovem nic, protože s těmito pojmy logicky souvisí. Rozdělujte do mističek a kelímků drobné předměty a říkejte, kam jste jich dali málo, kde je jich moc a kde není nic. Potom dítěti podle svých pokynů ukazujte, kde je málo, moc nebo nic. Když chápe rozdíl mezi pojmy, přistupte ke hře se zvuky.
Uhoďte do tamburíny velmi silně a řekněte dítěti, že to bylo moc, moc silně. Výraz vašeho obličeje musí vypovídat o tom, že zvuk byl tak silný, až jste se ho skoro lekli. Potom vhoďte kolečko do velkého kelímku. Stejný postup zopakujte ještě jednou a naznačte dítěti, že má vhodit kolečko do velkého kelímku. Podobně postupujte při předvedení tichého zvuku. Uhoďte do tamburíny slabě a mimikou naznačte, že to bylo málo, málo to slyšíme, a vhoďte kolečko do malého kelímku. Zpočátku se dítě orientuje především podle velikosti úderu na tamburínu a bude pravděpodobně potřeba tuto oporu zrakem využívat delší dobu, než dokáže určit rozdíl v intenzitě zvukového podnětu pouze pomocí sluchu.
Obměny:
Obtížnost hry zvýšíte tak, že intenzitu zvukového podnětu budete určovat ve více stupnicích: nic - málo (slabý) - dobře (příjemný) - moc (silný).
Další kapitoly tvoří náměty na hry se slovy. Najdete v nich známá říkadla a písničky spojené s pohybem, které kromě rozvoje sluchového vnímání slouží i k navázání a udržení zrakového kontaktu, sociální interakci i k rozvoji soustředění a citu pro rytmus. I obyčejné lechtání na bříšku nebo šimrání po tváři lze doprovodit drobnou říkankou. Také hry s houpáním a kolébáním, hraním s prstíky přirozenou cestou rozvíjí paměť a cit pro rytmus, učí dítě reagovat na hlas a pohyb.
Další soubor je věnován hrám s obrázky sloužícími k rozlišení hlásek, slabik, k obohacení slovní zásoby, nácviku odezírání a k tvorbě jednoduchých vět. Mezi náročnější úkoly patří sledování souvislého textu v příbězích a pohádkách. Jsou podpořené nakreslenými obrázky. Začínají pohádkami, ve kterých se opakuje a rozšiřuje základní motiv, jednoduchý k vyjádření; např. pohádka O veliké řepě.
V knize J. Roučkové naleznete také dechová cvičení založená na foukání do lehkých předmětů, např. Foukaná kopaná, Závody motýlů, Závody rybiček, soutěže s bublifukem. Dále hry na rozvoj motoriky a mluvidel, které je vhodné nacvičovat před zrcadlem, např. Šašek, Kapr, Pusa na dálku, Čertík, Kočička, Had, Opice. Rozvíjet zrakové vnímání učíme pomocí třídění barev, porovnávání velikosti, tvarů podobných předmětů, poznávání částí a celku, figury a pozadí. Důraz je kladen i na přípravnou fázi čtení a jeho základu - sluchové vnímání. Mezi cvičení patří ta, která podporují rozlišování různých zvuků, podobných slov, délky slabik a hry s písmeny a slovy v celku na zlepšení zrakového vnímání.
Autorka ve své práci nezapře dlouholetou znalost problematiky, svou schopnost postupně, nápaditě, přiměřeně věku rozvíjet děti s různým stupněm sluchového postižení. Kniha je dobrou praktickou pomůckou pro rodiče i pedagogy, kteří stojí na začátku dlouhé a nelehké cesty vedoucí k plnohodnotnému rozvoji sluchově postiženého dítěte.
Použitá literatura:
Roučková J.: Cvičení a hry pro děti se sluchovým postižením. Praha: Portál, 2007, s. 152, ISBN 80-7367-158-1.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.