Odborný článek
Digitalizace ve vzdělávání
Článek přibližuje cíle a způsoby, jak propojit výuku polytechnické výchovy a praktických činností s rozvojem digitální kompetence. V první části seznamujeme se strategiemi, které vedou k rozvoji digitální kompetence v polytechnické výchově, a uvádíme, co by měli žáci zvládnout na konci 9. ročníku. V závěrečné části uvádíme odkazy na další vybrané aktivity z této oblasti. Při tvorbě tohoto článku byly použity texty odborníků za jednotlivé obory z projektového týmu NPO 3.1 DIGI Národního pedagogického institutu ČR.
Polytechnická výchova a praktické činnosti dnes představují ideální prostor, kde se žáci učí spojovat manuální dovednosti s digitálními technologiemi. Učitelé vedou žáky k tomu, aby porozuměli technickým principům, tvořili, experimentovali a řešili reálné problémy s využitím současných nástrojů – od digitálních návrhů a měření až po automatizaci či 3D tisk. Digitální technologie zde nejsou cílem samy o sobě, nýbrž prostředkem k tvořivé, přesné a promyšlené práci, která rozvíjí technické myšlení, spolupráci i odpovědný vztah k technice a prostředí.
Výchovné a vzdělávací strategie i očekávané digitální dovednosti deváťáků ukazují, jak lze cíleně rozvíjet digitální kompetenci žáků v polytechnickém vzdělávání. Učitel volí činnosti, při nichž žáci plánují, navrhují a ověřují své nápady s podporou technologií, porovnávají tradiční a digitální postupy, učí se efektivně spolupracovat a reflektovat vlastní práci. Cílem je, aby žáci vnímali technologie jako přirozenou součást tvořivé a odpovědné praxe – uměli je používat chytře, bezpečně a s respektem k lidem i prostředí.
V polytechnické výchově a praktických činnostech rozvíjíme digitální kompetenci žáků tím, že:
Co by měl žák zvládnout na konci 9. ročníku
Související aktivity a materiály naleznete zde: https://digitalizace.rvp.cz/materialy-pro-predmety
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 4.0.