Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Phrasal verbs with come and turn
5,0 (2 hodnocení)
Článek předkládá několik aktivit procvičujících použití frázových sloves s come a turn.
V tomto článku jsou obsaženy aktivity k procvičení konkrétních 14 frázových sloves s come a turn s různými částicemi. Aktivity mohou být do výuky zařazeny nezávisle na sobě, nicméně jsou řazeny tak, že se žáci nejdříve s danými slovesy seznamují a poté následují aktivity zaměřené na jejich aktivní používání (např. ve větách).
Running dictation (pracovní listy viz příloha)
kartičky s frázovými slovesy a jejich významem rozstřihneme a rozmístíme po třídě
žáky rozdělíme do dvojic a každému žákovi ve dvojici dáme pracovní list s českými překlady frázových sloves
žáci se střídají ve zjišťování sloves ukrytých po třídě – jeden žák vyběhne, najde kartičku se slovesy, zapamatuje si je (kartičku si nesmí vzít s sebou), vrací se do lavice a společně se partnerem se snaží nalezené sloveso přiřadit k českému překladu; poté vybíhá druhý žák a proces se opakuje tak dlouho, dokud dvojice nezjistí všechna slovesa
pokud si žáci nejsou jisti překladem, slovesa si pouze poznamenají a na konci aktivity se je snaží přiřadit
následuje společná kontrola
tato aktivita je zaměřena na seznámení se s danými frázovými slovesy, žáky vypracovaný pracovní list poslouží jako pomůcka k dalším aktivitám
Phrasal verbs in sentences (pracovní list viz příloha)
je vhodné, pokud si žáci dané frázové sloveso spojí s větou, ve které se vyskytuje – v kontextu si jej lépe zapamatují
Board games – pexeso, domino, verbs on strips (viz přílohy)
vhodné k následnému procvičení frázových sloves, které se žáci naučili v předchozích aktivitách
hry určitě není potřeba představovat, v příloze jsou pracovní listy jednotlivým hrám, rozdíl je pouze v přípravě kartiček:
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
Martin Rusek13. 6. 2012
Dobrý den, na popisovaném materiálu oceňuji zvláště to, jak autorka zavádí různé aktivity a působí tak na různé složky žákovy inteligence. Jen tak dál, paní kolegyně!
Jazykové vzdělávání
Týká se jazyka
Čeština
Organizace řízení výuky
Individuální, Skupinová, Frontální
Organizace prostorová
Školní třída
PEXESO (memory game)
nastříháme na jednotlivé kartičky, vyjmeme kartičky s hvězdičkou
kartičky rozložíme slovy dolů, utvoříme skupiny po 2–3 žácích, žáci hledají dvojice
DOMINO
kartičky nastříháme podle dvojitých čar
žáci ve dvojicích hledají kartičky, které k sobě patří, tvoří jeden řádek; začíná se a končí kartičku s hvězdičkou
VERBS ON STRIPS
v této aktivitě je vhodné procvičit zvlášť slovesa s come a zvlášť slovesa s turn (kvůli počtu lístečků, se kterými žáci budou pracovat)
žáci mohou pracovat s vyplněným pracovním listem, který mají z první aktivity (running dictation)
vytvoříme skupiny po 3–4 žácích, každá skupina obdrží 7 lístečků s významy frázových sloves, kostku a figurku (místo kostky můžeme použít minci – hlava = 1, orel = 2; místo figurky mohou žáci použít gumu, jinou minci, ...)
žáci uspořádají lístečky na lavici do kruhu, slovy nahoru
žáci se postupně střídají, hází kostkou a posunují figurkou po lístečcích v kruhu. Pokud žák stoupne figurkou na lísteček s významem, musí říct dané frázové sloveso a napsat jej na druhou stranu lístečku. V této fázi se žáci mohou dívat do svého pracovního listu a své odpovědi si kontrolovat. Po zapsání slovesa zůstává frázové sloveso slovem nahoru.
další hráč hází kostkou a pokračuje v odpočítávání z místa, kde skončil předchozí hráč. Pokud teď stoupne na lísteček, který již byl otočen (frázové sloveso je slovem nahoru), musí říct český překlad a použít anglické sloveso ve větě. Nyní zůstává význam slovesa slovem vzhůru.
žáci pokračují ve hře, obracejí lístečky a říkají překlady a různé věty. Pokud si žáci myslí, že všichni ve skupině již daná slovesa znají, mohou lísteček z kruhu odstranit. Aktivita končí ve chvíli, když už v kruhu nezůstalo žádné sloveso.
aktivitu si můžeme zjednodušit tak, že žáci obdrží na začátku hry prázdné lístečky a sami si podle svého vypracovaného pracovního listu napíší významy sloves
Chain reading (viz příloha domino)
pro přípravu použijeme pracovní list z domina
pracovní list rozstříháme podle dvojitých čar – vzniknou kartičky, kde v levém poli je význam frázového slovesa a v pravém poli je dané frázové sloveso
kartičky rozdáme žákům, vzájemně si je neukazují
žák s hvězdičkou v levém poli přečte frázové sloveso (tzn. pravé políčko)
ostatní žáci hledají na svých kartách, jestli mají význam daného frázového slovesa (tzn. kontrolují levé políčko)
žák, který jej našel, přečte význam frázového slovesa a pokračuje ve čtení
proces opakujeme do vyčerpání všech kartiček
poté můžeme na jednu lavici ze všech kartiček vytvořit řetěz všech spojení (jako u domina)
doporučení: tato aktivita je dobrým poslechovým cvičení, je vhodná pro menší skupiny, max. 6 žáků (každý žák obdrží více karet); větší skupiny je vhodné rozdělit (tzn. pracovní list nakopírovat a nastříhat vícekrát)
Mime it! (viz příloha)
žáky rozdělíme do menších skupin (např. po 4), do každé skupiny dáme kartičky s popisem situace, kterou mají pomocí pantomimy zahrát; kartičky položíme slovy dolů
jeden (příp. dva – dle instrukcí na kartičce) žák si vezme kartičku a nahlas přečte úvodní informaci – např. Look for an object and a phrasal verb. Tzn. že žáci budou hádat předmět a frázové sloveso. Následně se žák (nebo žáci) s kartičkou snaží beze slov zahrát danou situaci.
aktivitu můžeme obměnit tak, že třídu rozdělíme na dva týmy, žáci z jednotlivých týmů se střídají v předvádění. Tým, který jako první uhádne danou situaci, získává bod.
Závěr
Frázová slovesa pravděpodobně patří k jedné z nejobtížnějších skupin slovní zásoby a žáci se s nimi setkávají prakticky v každé úrovni. V tomto článku jsem chtěla nabídnout aktivity, které mohou být při výuce frázových sloves použity.
Literatura a použité zdroje
Oxford Advanced Learner’s Dictionary. 7. vyd. Oxford: Oxford University Press, 2005. 1780 s. ISBN 0194316491.
HARRISON, Jeremy. Frázová slovesa. 1. vyd. Dubicko: Infoa, 2000. 64 s. ISBN 80-7240-156-4.
Really learn 100 phrasal verbs. 4. vyd. Oxford: Oxfrord University Press, 2002. 110 s. ISBN 0-19-431583-5.
Collins Cobuild New Student’s Dictionary. 4. vyd. Glasgow: HarperCollins Publishers, 2000. 754 s. ISBN 0003750949.
