Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Vytvoření a zařazení nového vyučovacího předmětu Péče o zdraví do ŠVP je ukázkou alternativního přístupu k oblasti Vzdělávání pro zdraví. Vedle úkolu vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost si klade za cíl změnu postojů a myšlení žáků v této oblasti. Vedle uváděných kompetencí v RVP odborného vzdělávání rozvíjí kompetence k aplikaci zdravého životního stylu, kompetence k aplikaci zásad první pomoci, kompetence racionálně řešit situace osobního a veřejného ohrožení, kompetence využívat zdravotní benefity pohybových aktivit.
Evropou současné uznávané pojetí vzdělávání je v průběhu života založeno na čtyřech pilířích: učit se poznávat, učit se jednat, učit se žít společně a učit se být. Čtvrtý pilíř zdůrazňuje rozvíjení osobnosti, která by byla schopna jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní odpovědností. To se týká i zdravého způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví.
Tělesná výchova byla doposud (před možností vytvářet vlastní ŠVP) jediným vyučovacím předmětem, který mohl mít přímý, konkrétní dopad na zdraví mládeže a později i na zdraví dospělých, pokud předmět splnil svoji úlohu a přiměl absolventa k celoživotní péči o své zdraví ( podpora pohybové aktivnosti a tím i zvyšování zdravotní prevence). V RVP se této problematice věnuje oblast Vzdělávání pro zdraví. Nabízí dvě varianty přístupu:
Zvolili jsme druhou variantu.
Myšlenka vytvořit samostatný vyučovací předmět, který by se zabýval oblastí Vzdělávání pro zdraví, vychází z osobní zkušenosti téměř 25leté pedagogické praxe na SOŠ (obdobnou zkušenost má i řada kolegů, se kterými se pravidelně
setkáváme na celorepublikových seminářích tělovýchovných pedagogů, cvičitelů a trenérů Tělopraha a Těloolomouc).
Vycházíme z obavy, že se oblast Vzdělávání pro zdraví „rozmělní" do několika vyučovacích předmětů a v obvyklé každoroční „časové tísni" se postupně stane
buď zcela okrajovou záležitostí, nebo se úplně vytratí z výuky. V nedávné minulosti podobný osud postihl výuku ekologie (než se stala samostatným předmětem Základy ekologie) a nyní se podobná situace opakuje s výukou Ochrany obyvatel za mimořádných událostí.
S těmito důvody jsme předstoupili před kolegy z ostatních pracovních týmů
a doplnili je dalšími argumenty o četnosti výskytu civilizačních chorob v naší populaci, o trendu klesající úrovně zdatnosti naší dospívající mládeže, malé informovanosti o zásadách poskytování první pomoci a chování za mimořádných situací.
Při diskusi a vyjednávání o konečné podobě ŠVP jsme se opírali i o předem vypracované obecné cíle (viz ŠVP oboru strojírenství SPŠ Hradec Králové - Péče o zdraví) zamýšleného nového předmětu. Tímto způsobem se nám podařilo při rozdělování disponibilních hodin získat 1 týdenní vyučovací hodinu ve druhém ročníku pro nový vyučovací předmět. Nazvali jsme jej Péče o zdrav
V našem ŠVP si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost. Tím pak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. To je obsahem tematického okruhu Zdraví a jeho
činitelé. Dalšími okruhy jsou Ochrana obyvatel za mimořádných událostí a První pomoc. Do vzdělávacího obsahu jsme zařadili také tematický okruh Teoretické poznatky z tělesné výchovy a sportu. Zabývá se základy techniky a taktiky některých sportovních her a disciplín, volbou vhodného sportovního vybavení apod. Důraz klade na kompetence dokázat posoudit úroveň svých pohybových schopností a následně umět sestavit plán pohybové činnosti vedoucí k posílení, kompenzaci, relaxaci či regeneraci organismu.
Nový vyučovací předmět je snahou vybavit studenty kompetencemi umět posoudit úroveň svého zdraví a naučit se o něj pečovat vhodným životním stylem.
V našem pilotním projektu ŠVP je zařazen do 2. ročníku (dvě třídy). Praktické ověřování jeho cílů probíhá od 1.9.2007. Čas ukáže, zda se naše předpoklady naplňují a do jaké míry bude nutné předmět upravovat či korigovat.
Pavel Semerák
SPŠ Hradec Králové
Hradecká 647
Hradec Králové
email: papasem@seznam.cz
TEPLÝ, Z. Zdraví, zdatnost, pohybový režim. Praha: SPV, 1995.
VAŠUTOVÁ, J. Proměny vzdělávacího kontextu a kompetence učitelů pro tvorbu ŠVP v odborném vzdělávání. Praha: MŠMT.
KOLEKTIV AUTORŮ. Metodika tvorby školních vzdělávacích programů SOŠ a SOU. Praha: NÚOV, 2007.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.