Osobní opatření

Materiál srozumitelným a časově úsporným způsobem propojuje osobní rozhodování žáků s daty o dopadu jednotlivých opatření na zmírnění klimatické změny. Oceňuji zejména práci s kartičkami, která umožňuje aktivní zapojení všech žáků a otevírá diskusi o rozdílu mezi tím, co je pro jednotlivce osobně proveditelné, a tím, co má skutečně významný dopad. Didakticky cenné je také následné porovnání žákovských odhadů s grafy a výzkumnými daty. Lekce se vyhýbá moralizování a vede žáky k realističtějšímu uvažování: neexistuje jedno univerzální řešení, ale je důležité ověřovat účinnost opatření a hledat možnosti, které odpovídají konkrétním životním podmínkám.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence občanské a k udržitelnosti lze materiál využít k tomu, aby žáci posuzovali vlastní možnosti jednání při zmírňování klimatické změny a rozlišovali mezi subjektivně snadnými opatřeními a opatřeními s významným dopadem. Učitel vytváří situaci, ve které žáci třídí konkrétní osobní opatření, porovnávají je podle realizovatelnosti a účinnosti a následně své odhady konfrontují s daty. Žádoucím projevem žáka je, že zdůvodní své zařazení opatření, porovná jej s údaji z grafu a navrhne realistické opatření, ke kterému by se mohl osobně zavázat.

Celkově je materiál krátký a funkční, ale právě kvůli krátké časové dotaci může být reflexe příliš rychlá. Doporučil bych hlídat, aby lekce neskončila pouze u třídění kartiček. Hlavní učení vzniká až ve chvíli, kdy žáci porovnají vlastní intuici s daty a pojmenují rozdíl mezi „snadné pro mě“ a „skutečně účinné“.