Obyčejná tužka nebo myš?

Pokud se zamyslíme nad tím, co je pro děti v předškolním a mladším školním věku normální, dojdeme k názoru, že kresba obyčejnou tužkou. Opak ale může být pravdou. V době digitálních technologií se může stát obyčejná tužka až moc „obyčejná“, a někteří lidé se mohou přiklánět i k tomu, že dítě kreslí v programu na počítači, případně na dotykovém zařízení. Děti, které nastupují do školy, by měly být schopné u zápisu nakreslit postavu, která splňuje určité parametry. Před třemi lety procházela zápisem do prvního ročníku dívenka, která doma malovala většinou jen na počítači pomocí myši v programu malování. Tudíž když měla u zápisu namalovat postavu pastelkami, měla s tím ohromné potíže.

Tužka

Každé malé dítě by se dle mého soudu mělo s tužkou setkat. Rozvíjí tím svoji jemnou motoriku a šikovnost, která je nezbytná ke splnění životních cílů. V životě dospělého člověka je kombinace obou faktorů nutná. Děti by se tudíž k tužce a pastelkám měly dostat a ne, že je rodiče posadí před počítač, aby si malovaly. Během činnosti, kdy děti malují tužkou a pastelkami, rozvíjejí kromě jemné motoriky také estetickou stránku svého já. Během vybarvování obrázků se snaží nepřetahovat, a to je pro některé děti hlavně v předškolním a mladším školním věku velmi náročné. Proto jsem zastáncem toho, aby se děti nejprve naučily malovat pastelkami a tužkou, a následně mohou k malování a vybarvování využít i třeba počítačový program, případně dotykové zařízení s omalovánkami.

Dětský grafický projev je ze začátku spojen s radostí z pohybu ruky po papíru a z nakreslených čar. Dítě nejdříve čmárá libovolně, bezplánovitě, později vystřídá tuto spontaneitu záměrné úsilí o kresbu. Důsledkem je zrání centrální nervové soustavy, a to přispívá ke zvyšování úrovně koordinace a pohybů těla i horních končetin. Pohyby ruky směrem od loketního kloubu ke konečkům prstů, které se zjemňují, začínají být kontrolované zrakem a hmatem. Psychiku dítěte ovlivňuje grafický projev. Při kreslení se uvolňují pohyby ruky a zdokonaluje se kvalita grafických tvarů a linií. Postupně začínají být čáry jistější, tahy plynulejší a objevují se propracované tvary s detaily (Lipnická, 2007). 

Dětskou kresbu můžeme chápat jako souhrnný ukazatel psychického vývoje, ve kterém probíhá mnoho změn. Řada výzkumů zabývajících se analýzou dětských kresebných projevů ukázala přítomnost charakteristických vývojových znaků, které se projevují v určitém kalendářním či chronologickém věku zdravě se vyvíjejícího dítěte (Mlčák, 1999).