Nakupování a jeho důsledky

Materiál propojuje běžnou zkušenost žáků s širšími environmentálními souvislostmi spotřeby. Oceňuji, že lekce nezačíná abstraktním výkladem o životním cyklu výrobku, ale vychází z konkrétní svačiny, kterou si žáci přinesou do školy. Díky tomu mohou postupně odhalovat, že za každým výrobkem stojí pěstování nebo chov, zpracování, balení, doprava a prodej. Didakticky přesná je práce s obrázky a texty, při níž žáci skládají výrobní řetězec a sami hledají souvislosti mezi jednotlivými kroky a dopady na životní prostředí. Materiál zároveň vede k reflexi vlastního spotřebitelského chování a k návrhu šetrnější varianty svačiny. Materiál je jen poměrně stručný v části reflexe. Doporučil bych vyučujícím tuto část více strukturovat, aby nebyla jen rychlým zápisem do sešitu.

V rámci rozvíjení Klíčové kompetence občanské a k udržitelnosti lze materiál využít k tomu, aby žáci posuzovali dopady každodenní spotřeby na životní prostředí a hledali možnosti šetrnějšího spotřebitelského jednání. Učitel vede žáky k tomu, aby prostřednictvím vlastní svačiny zkoumali výrobní řetězec, dopravu, obaly a původ surovin. Žádoucím projevem žáka je, že sestaví základní řetězec vzniku výrobku, pojmenuje vybrané environmentální dopady a navrhne konkrétní změnu vlastního nákupního rozhodnutí.