Motorek z kusu drátu

Na tomto materiálu mě zaujala jeho didaktická propracovanost a minimalistický přístup, který i z „kusu drátu“ dokáže vytvořit funkční technologické zařízení. Jako hodnotitel oceňuji, že autor nezamlčuje kritická místa výroby a nabízí žákům i učitelům systematickou pomoc při řešení problémů, což je z hlediska rozvoje kompetence k učení nejcennější část materiálu. Osobní zkušenost potvrzuje, že moment, kdy se vlastními silami vyrobený motorek poprvé roztočí, působí na žáky silně motivačně a vede k hlubokému porozumění principům elektromagnetismu. Zdroj je vysoce inovativní ve své jednoduchosti a badatelském potenciálu. Rozvíjí klíčové kompetence k řešení problémů – Badatelství tak, že žák navrhne plán pro zkoumání (např. jak upravit rotor, aby se sám rozběhl) a řeší výzkumný problém spojený s technickou funkčností motorku (vyvažování, elektrický kontakt). Rozvíjí také kompetenci k podnikavosti a pracovní – realizaci aktivit, kdy žák realizuje aktivity podle vlastních či skupinových postupů při manuální výrobě rotoru a konstrukci statoru. Učitel poskytuje žákům podklady k realizaci experimentů (drát, magnety) a zároveň je podporuje v hledání vlastních postupů v rámci badatelské činnosti, neposkytuje hotová řešení při poruchách, ale vede žáky k analýze příčin (např. nedostatečné oškrábání smaltu). Žák identifikuje problémy v každodenních situacích (proč se motorek netočí), analyzuje problém z různých úhlů pohledu (mechanické vyvážení vs. elektrický kontakt) a vyvozuje ze svých zjištění závěry, které aplikuje při opravě či vylepšení modelu. Zdroj je vysoce inovativní ve své jednoduchosti a badatelském potenciálu