Medvídek

Název integrovaného bloku vychází z názvu třídy. Mezi návrhy dětí na její pojmenování převažoval tento návrh, který si děti společně před začátkem školního roku odsouhlasily a za označení třídy vybraly medvídka. Každé dítě mělo možnost si z domova přinést do školky svého medvídka.

Dílčí cíle projektu

Prostřednictvím tématu Medvídek jsme se zaměřili na pomoc dětem vyrovnat se se změnou prostředí, na získávání dovedností potřebných k řešení některých problémů, na rozvoj a zpřesňování smyslového vnímání, na rozvoj praktických dovedností a tvořivého sebevyjádření, na vývoj schopnosti být pozorný, ohleduplný a citlivý ke svým vrstevníkům, na vyjádření vzájemné empatie, na podporu dítěte ve schopnosti řešit konflikty, na podporu utváření vztahu dítěte k jinému dítěti a na kultivování těchto vztahů, zejména na vznik a rozvoj:

• přátelství
• kamarádství
• nabídce pomoci
• ohleduplnosti
• spolupráce
• naslouchání
• porozumění
• schopnosti sdělit i přijmout jiný názor

Činnosti byly propojeny ústředním tématem, a tím jsme zajistili přirozenou motivaci po dobu trvání projektu (motivace - emoce - učení - chování). Při nabídce vzdělávacích činností jsme přihlíželi k dětským vývojovým zvláštnostem a individuálním rozdílům mezi dětmi, akceptovali osobitost dítěte. Zjišťovali jsme, jak děti vnímají, myslí, učí se. To se promítalo i do motivace a emocí, které fungovaly v závislosti na tom, jak děti zpracovávaly poskytnuté informace.

Didakticky zaměřené činnosti vycházely z oblasti citové a sociální, byly doplňovány aktivitami z oblasti smyslové a poznávací. V nabídce byla uplatňována i řada dalších činností zaměřených na rozvoj pohybových dovedností z oblasti hrubé i jemné motoriky, rozvoj tvořivosti a sebevyjádření z oblasti estetické. Ve svém příspěvku se pokusím popsat zejména některé činnosti související