Malý detektiv – Architektura

V průběhu výuky žáci aktivně zkoumají architekturu svého bezprostředního okolí a prostřednictvím pozorování, porovnávání a třídění staveb získávají poznatky o charakteristických znacích budov, typech střech, podlažích, využívaných materiálech a funkci jednotlivých staveb v místě, kde žijí. Učitel využívá badatelsky orientovanou výuku, při níž žáky vede k samostatnému vyhledávání informací v reálném prostředí, kladení otázek, ověřování vlastních hypotéz a sdílení zjištěných poznatků. Žáci na základě lokalizace a pozorování posuzují, jak přírodní, historické a kulturní podmínky ovlivňují podobu sídel a každodenní život lidí.

Při práci si uvědomují význam vlastního učení, propojují nové informace s dosavadními zkušenostmi a reflektují využitelnost získaných poznatků v běžném životě, čímž rozvíjejí kompetenci k učení. Rozvíjí kompetenci k řešení problémů založenou na kritickém hodnocení a využívání dostupných dat. Současně jsou vedeni k otevřenosti vůči novým nápadům a hledání alternativních řešení například při návrhu vlastní budovy nebo mrakodrapu, čímž je podporována kompetence k podnikavosti a pracovnímu jednání.

Významnou součástí činností je také vnímání architektury jako součásti kulturního dědictví a jako prostředku poznávání světa. Žáci objevují estetickou i funkční hodnotu staveb a učí se chápat architekturu jako součást kultury, která vypovídá o společnosti, jejích potřebách a hodnotách, tím rozvíjí Klíčovou kompetenci kulturní. Při zkoumání stavebních materiálů a diskusi o jejich vlastnostech, životnosti a dopadu na životní prostředí jsou žáci vedeni k odpovědnému vztahu k okolí, tím naplňují kompetenci k občanství a udržitelnosti i průřezové téma Udržitelné prostředí. V rámci logicko-matematické gramotnosti žáci využívají jednoduché matematické představy při porovnávání počtu podlaží, velikosti staveb, četnosti výskytu jednotlivých typů budov nebo materiálů v okolí školy a bydliště. Učitel je vede ke kontrole a ověřování získaných údajů při modelování.