Tato výuková aktivita slouží k rozšíření nové slovní zásoby na téma „školní pomůcky“. Zároveň se žáci seznámí s výukovou platformou Genial.ly. Jedná se o užitečnou aplikaci pro tvorbu kreativního a interaktivního obsahu. Uživatelé mohou vytvářet prezentace, infografiky, plakáty, hry a další multimediální projekty pomocí šablon a funkcí, které umožňují snadné přidávání textů, obrázků, videí a interaktivních prvků.
Cíl výuky
Vzdělávací cíle:
Žáci a žákyně aktivně popíšou novou slovní zásobu (školní pomůcky / předložky).
Věty budou schopni vytvořit i v záporu.
Odpoví na jednoduché otázky typu: Co máš na lavici? Co je pod lavicí? Co je v penálu? Co není v penálu?
Dokážou vytvořit v aplikaci Genial.ly interaktivní pomůcku (krabici) pro nácvik tvoření kladných a záporných vět.
Tematické okruh: škola a školní pomůcky
Stupeň vzdělávání: 2. stupeň ZŠ nebo nižší ročníky víceletých gymnázií
Věková skupina: 7. ročník (12–13 let)
Vzdělávací obor: další cizí jazyk (FRJ)
Očekávané výstupy:
Žáci a žákyně se obeznámí s novou slovní zásobou (školní pomůcky).
Procvičí si výslovnost jednotlivých slov a jejich použití ve větách.
Zopakují si také základní předložky.
Naučí se používat aplikaci pro tvorbu interaktivních vizualizačních materiálů (Genial.ly)
Časová dotace: 45 minut (výuka), 25 minut (příprava)
Pomůcky: mobil, notebook, připojení k internetu
Potřebné vstupní znalosti a dovednosti:
Oborové:
Žáci a žákyně umí použít ve větách slovesa 1. slovesné třídy (typ –ER), nepravidelná slovesa být a mít.
Vyjadřují zápor pomocí dvou záporných částic „ne…pas“.
Používají základní předložky (nad, pod, před, za, vpravo, vlevo, v).
Umí pojmenovat základní barvy.
Ovládají základní typ tvoření přídavných jmen ženského rodu (přidáním -e).
Umí tvořit věty pomocí jednoho z nejdůležitějších výrazů ve francouzštině „Il y a“ (je, jsou, existuje, existují). Vědí, že po něm následuje nejčastěji neurčitý člen nebo číslovka nebo neurčité zájmeno.
Digitální:
Žáci a žákyně ovládají principy tvorby v jednoduchých vizualizačních aplikacích (např. Canva, PPT, Crello, ...).
Umí vytvořit prezentaci s jednoduchými animovanými prvky.
Vytváří interaktivní kvízy a hry.
Přínos využití digitálních pomůcek:
Žáci a žákyně zvládnou vytvořit animované vizuálně atraktivní materiály, které jim mohou pomoci rychleji a lépe si zapamatovat písemnou i fonetickou podobu nové slovní zásoby.
Budou umět přidávat a kombinovat ve vybrané šabloně (Box) různé typy obsahu (text, obrázky, fotografie, videa).
Naformátují texty, změní barvy, velikosti písma a další vizuální aspekty (například přidávání interaktivních prvků).
Po dokončení projektu budou umět projekt uložit a sdílet se spolužákem a učitelem. Poté kvalitně svůj výstup odprezentují.
Metodická poznámka
Soubor těchto aktivit umožní učitelům zapojit do výuky co nejvíce dovedností s důrazem na mluvení, konverzaci a psaní. Nabízené aktivity využívají různé formy práce (plénum, práce ve dvojicích, individuální práce).
Vytisknout a zalaminovat – do jedné laminovací kapsy vložit dvě karty – obrázek s popisem + obrázek bez popisu (mužský rod – modrá barva, ženský rod – červená, množné číslo – černá).
Autor obrázku: Pavlína Jurzykowská
Karty učitel použije v úvodní části hodiny, poté je nechá na viditelném místě – na koberci (pokud žáci sedí do U nebo do kruhu) nebo na tabuli (pokud žáci sedí v lavicích v řadách). Tím budou mít žáci novou slovní zásobu v kuse na očích.
Ilustrační fotografie hotového materiálu.
POPIS VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY
EVOKACE
ÚLOHA 1: Jedna věta (5 minut)
AKTIVIZAČNÍ HRA
Zadání úkolu:
Vyhledej ve svém mobilu jednu fotografii, kterou umíš popsat alespoň jednou větou francouzsky.
Výukovým cílem je zopakovat starší slovní zásobu (zvířata, rodina, popis osoby). Učitel postupně žáky vyvolává a ti popisují jednou větou jedinou fotografii z galerie svého mobilu. Ostatní hádají, co je na fotografii.
ÚLOHA 2: Výukové karty (5 minut)
EVOKACE – 15 minut
Otázka: Jak byste pojmenovali novou lekci?
Učitel umístí na koberec před žáky papírové karty s obrázky a popisy školních pomůcek. Žáci říkají nápady, jak se asi bude dnešní téma hodiny jmenovat. Učitel zapíše název hodiny na tabuli.
Všechny karty s popisem ve FRJ učitel rozloží před žáky.
Žáci se postupně učí správnou výslovnost a slovíčka neustálým opakováním. Probíhá oprava výslovnosti. Čtení s určitým, poté s neurčitým členem. V jednotném, poté v množném čísle. Poté se učitel ptá na věc, která není na obrázku – žáci jsou nuceni odpovědět větou v záporu: „Na obrázku není pero, je to guma.“
Metodická poznámka:
Žáci si eventuálně mohou karty připravit i sami – v aplikaci Canva, v rámci rozvoje dalších digitálních kompetencí.
Na noteboocích nebo tabletech si žáci otevřou platformu Genial.ly. V obsahu aktivit vyhledají aplikaci Box. Budou vytvářet své vlastní krabice plné školních pomůcek – i se zvukovou stopou pro nácvik správné výslovnosti. Vyučující si ještě před hodinou takovou aplikaci v Genial.ly připraví (nebo použije ukázku). Jedná se o animování interaktivní krabice, do které žáci nakličují školní pomůcky a poté vše namluví pomocí funkce „record“. Tím si procvičí správnou výslovnost i tvoření otázek pomocí výrazu IL Y A (je, jsou).
Autor obrázku: Pavlína Jurzykowská
Zadání pro žáky:
Pomocí e-mailu se žáci a žákyně nejdříve zaregistrují v bezplatné verzi aplikace Genial.ly.
Vyberou šablonu Box.
Do jednotlivých záložek přidávají fotografie nebo obrázky školních pomůcek, otázku „Co je v krabici“ (ve FRJ) ve formě nadpisu a stopu se správnou výslovností (funkce „record“).
Postupně vytvoří 5 krabic, které budou náhodně ukrývat jednu nebo více školních pomůcek.
Mohou přidat i odkazy, tedy tlačítka nebo další prvky, které umožní interakci – spustit zvuk, nalistovat další stranu atd.
Po dokončení projektu žáci a žákyně svůj výstup uloží na serveru Genial.ly nebo ho stáhnou ve formě souboru pro offline použití.
Na závěr si žáci a žákyně „své krabice“ nasdílejí do některé z platforem třídního managementu, které učitel využívá (Teams, Gcr, Padlet, …).
ÚLOHA 4: „Co mám v krabici?“ (10 minut)
Učitel rozdělí žáky do dvojic. Společně si pak zahrají v Genial.ly svoji vlastní hru „Virtuální krabice“.
Zadání pro žáky:
Za každou uhodnutou pomůcku získáváš bod.
Za každou špatně vyslovenou pomůcku o bod přicházíš.
Kdo získá nejvíce bodů, vyhrává.
Učitel poté vybere nejlépe vyrobenou „krabičku“ – za odměnu ji použije na úvod příští hodiny.
REFLEXE
Úloha 5 – „Aktivita v kruhu – slovo/překlad/otázka/odpověď“
Závěr hodiny je ideálním časem na krátkou hru, ve které si žáci zopakují novou slovní zásobu.
Zadání pro žáky:
Žáci se postaví do kruhu.
Jeden žák vybere libovolné slovo ze „školních pomůcek“ a řekne ho česky, druhý ho přeloží do francouzštiny, třetí s tímto slovem utvoří otázku a čtvrtý na otázku odpoví, pátý pak řekne nové slovo atd.
Halík, Petr: Tipy a triky pro výuku cizích jazyků, Grada Publishing a.s., Praha 2021
Sieglová, Dagmar: Konec školní nudy, Didaktické metody pro 21. století, Grada Publishing a.s., Praha 2019
Reflexe
Zkušenosti s použitím materiálu ve výuce:
Ze své vlastní zkušenosti vím, že během třetí hodiny už má většina žáků slovní zásobu osvojenou. Od té chvíle opakuji v hodinách (i nepravidelně, s časovým odstupem) už pouze pomocí té strany karet, která neobsahuje francouzský výraz. Do hodin si sady karet beru náhodně – věnuji tomu úvod hodiny (2–3 minuty). Žáci tím neustále oprašují mnohdy i starou slovní zásobu.
