Kooperativní vyučování v odborném předmětu části strojů

Kontext

Třída, v níž výuka metodou kooperativního vyučování probíhá, má 20 žáků. Od 1. ročníku jsou žáci zvyklí pracovat dle metod kooperativního vyučování. Jsou vedeni ke spolupráci, vzájemné komunikaci, schopnosti vyjadřovat a  obhajovat své názory. Učí se být zodpovědní za své výsledky, ale i výsledky celé své skupiny, a to před sebou, ostatními spolužáky i učitelem. Proto jsou vedeni ke zvládání schopnosti zdatně argumentovat a své názory prezentovat ve své pracovní skupině i v celé třídě. Vedle samostatné práce tedy zvládají běžně pracovat ve dvojicích, čtveřicích i větších skupinách, jejichž sestavení si vytvářejí samostatně, samozřejmě vždy pod určitým řízením učitele tak, aby v každé skupině byli žáci nadanější, průměrní i slabší.  Ve skupinách se vyskytují i žáci se specifickými poruchami učení. Učitel dbá na to, aby v každé skupině byl žák, který bude vhodný jako mluvčí a  koordinátor žáky utvořené skupiny. Žáci jsou vedeni k co největší samostatnosti v koordinaci práce své skupiny.

Východiska

Pro praktickou realizaci kooperativního učení ve vyučovacím předmětu části strojů ve spojení s použitím IKT je nutné dodržovat základní principy takového učení:

1. Pozitivní vzájemná závislost
2. Osobní odpovědnost
3. Interakce tváří v tvář
4. Formování a využití skupinových i interpersonálních dovedností
5. Reflexe skupinové činnosti

Ad 1:

Všichni členové skupiny vnímají skutečnost, že uspějí jen když uspějí všichni členové jednotlivě. Na společně vytyčeném cíli tedy pracují  společně a navzájem se koordinují tak, aby jejich spolupráce vedla k co nejefektivnějšímu  a zdárnému dokončení úkolu.