Klíčová slova - náměty pro práci se žáky

Jednou ze základních dovedností potřebnou pro využívání množství internetových informací je dovednost dobré orientace v těchto informacích a dovednost najít právě takové informace, které jedinec v daném okamžiku potřebuje. Je proto dobré znát kvalitní internetové vyhledávače a umět formulovat požadavek – přesně nazvat předmět, jenž má být vyhledán, popř. umět vyznačit sémantické pole, do něhož hledaný předmět patří. Učitel češtiny může této dovednosti přispět, naučí-li své žáky pracovat s tzv. klíčovými slovy.

Východiskem je dějová linie

Postižení děje je snazší úkol než odhalení příčinných souvislostí, úkol je vhodný již pro žáka mladšího školního věku. Ostatně i postižení temporálních souvislostí sdělení přispívá výrazně k rozvoji kognitivních procesů jedince. Didakticky výhodnější je nabídnout nejprve jazykový materiál, z něhož bude žák vybírat slova/výrazy pro řešení úkolu, současně formální podoba nabízených položek poslouží k nápodobě, pokud by žák zcela neporozuměl zadání úkolu, nebo si s formulací odpovědi nevěděl rady.

Text podle Miloše Macourka

Když Mach a Šebestová šli ze školy kolem Kropáčků a viděli chudáka Kropáčka, jak smutně kouká za oknem, bylo jim ho strašně líto a Šebestová řekla, no jo, to je fakt, že lidskýmu organismu to trvá tejden, než zvítězí nad zákeřnejma bacilama, jenomže my s nima budeme hotovi za pět minut, vsaď se, a Mach řekl, to se ví, na co máme sluchátko? A hned po obědě se pořádně vyzbrojili, Mach si vzal provaz, kladívko a velikánskou vidličku, co se s ní píchá do kachny, když se peče, Šebestová vzala kýbl s rejžákem a samozřejmě Jonatána a šli ke Kropáčkům.

cesta ze školy, nemocný Kropáček za oknem, rozhodnutí, Jonatán, cesta ke Kropáčkům

a) Podle jednotlivých kroků pod textem vypravujte příběh.