Jsem rád, že jsem, kdo jsem – 6. ročník ZŠ

Lekci zahajte společným čtením úvodního citátu a vytvořte prostor pro rozhovor o lidské důstojnosti, jedinečnosti a hodnotě každého člověka. Veďte žáky k uvědomění, že člověka neurčuje jeho postavení ani druh práce, ale především jeho postoje, jednání a vztah k sobě i druhým. Podporujte otevřenou diskusi, ve které mohou žáci bezpečně sdílet své názory a zkušenosti. V hlavní části lekce využijte bajky jako prostředku k rozvoji sebereflexe. Společně hledejte jejich poselství a propojujte je s každodenním životem žáků. Veďte je k zamyšlení nad tím, že každý člověk má jiné předpoklady, silné stránky i oblasti, ve kterých se potřebuje dále rozvíjet. Zdůrazněte, že cílem není srovnávat se s ostatními, ale poznávat sám sebe a učit se realisticky odhadovat své možnosti. Práce s pracovním listem by měla probíhat v klidné a bezpečné atmosféře. Dopřejte žákům dostatek času na přemýšlení a zdůrazněte, že na otázky neexistují správné ani špatné odpovědi. Každý může své myšlenky vyjádřit způsobem, který je mu bližší. Při práci s otázkami „Kdo jsem?“, „Kam jdu?“ a „Proč?“ není důležité nalézt konečné odpovědi, ale podpořit proces sebepoznávání a uvědomění vlastních hodnot, zájmů a životních cílů. V průběhu reflexe zaměřte pozornost na schopnost hodnotit vlastní výsledky bez zbytečné sebekritiky. Veďte žáky k tomu, aby dokázali rozpoznat své silné stránky, pojmenovat oblasti, které chtějí rozvíjet, a přemýšlet o tom, jak mohou své schopnosti využít v budoucnosti. Povzbuzujte je, aby se na případné neúspěchy dívali jako na příležitost k učení a osobnímu růstu, nikoli jako na selhání. Závěrečnou část lekce propojte s běžným životem. Motivujte žáky, aby během následujícího období více sledovali své úspěchy i obtíže ve škole, doma i mezi vrstevníky a zamýšleli se nad tím, co jim jejich zkušenosti říkají o nich samotných. Podpořte je v hledání konkrétních způsobů, jak mohou silné stránky rozvíjet a jak lépe zvládat činnosti, které jim činí potíže.