Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Jehličnaté a listnaté stromy v našem lese
1,3 (4 hodnocení)
Příspěvek je praktickým popisem vyučovací hodiny přírodovědy. Vyučovací jednotka zahrnuje aktivity k zopakování, procvičení a částečnému shrnutí učiva o jehličnatých a listnatých stromech.
Cíl výuky
* Žák zkoumá a zdůvodní vzájemné vztahy mezi organismy - byliny, dřeviny, houby apod. ve lesním společenstvu.
* Žák prakticky třídí organismy do známých skupin (dřeviny jehličnaté a listnaté, keře).
* Žák zkoumá činnost člověka v přírodě a zdůvodní, proč je nutné chránit lesy (lesy produkují kyslík).
* Žák určí znaky, způsob života, výživu, stavbu těla rostlin, jejich význam v přírodě a pro člověka.
Vlastní popis praktického námětu
Vyučovací jednotka se zaměřuje na aktivity směřující k prohloubení učiva Jehličnaté a listnaté stromy, snaží se upevnit dovednost úspěšné kooperace ve skupině, motivovat k zájmu o ochranu přírody.
Dílčí výstup
Žák zkoumá a zdůvodní vzájemné vztahy mezi organismy - byliny, dřeviny, houby apod. ve lesním společenstvu.
Žák prakticky třídí organismy do známých skupin (dřeviny jehličnaté a listnaté, keře).
Žák zkoumá činnost člověka v přírodě a zdůvodní, proč je nutné chránit lesy (lesy produkují kyslík).
Žák určí znaky, způsob života, výživu, stavbu těla rostlin, jejich význam v přírodě a pro člověka.
Příspěvek ke klíčovým kompetencím
Žák pracuje ve skupině - směřuje k účinné a otevřené komunikaci, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu.
Žák vyhledává a třídí přírodovědné informace (práce s encyklopediemi).
Žák rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů (práce s encyklopediemi).
Atlas rostlin - Blug Praha, Přehledy živé přírody pro 3. - 5. ročník (nakladatelství Alter) + soubor nástěnných obrazů, Soubor námětů, úkolů a zajímavostí k přírodovědnému učivu pro 4. ročník, klobouky, pětiminutovka (vypracovaná učitelem a zkopírovaná), encyklopedie Živý svět, puzzle (vlastní výrobek, rozstříhaný obraz lesnaté krajiny), tabule a křídy, magnetická tabule, žákovský sešit, zkopírovaný materiál pro skupinovou práci
Žák se seznamuje se základními ekologickými problémy společenstva les.
Aktualita - Víte, že?
Aktualita se vztahuje k učivu o dřevinách. 25 m vysoký dub uvolní denně kyslík pro 50 lidí, 500 lidí, 5 lidí? Žáci podtrhnou na tabuli správnou odpověď. Dílčí výstup - zhodnocení činnosti člověka v přírodě, význam lesa, ochrana životního prostředí. Dětem je přečten krátký článek, ve kterém uslyší informaci k vyvození správné odpovědi. Tato aktualita má návaznost na učivo o fotosyntéze. Žáci již chápou nutnost ochrany stromů, zde si reálně představí, jak jsou pro člověka důležité.
Doplňovačka - zopakování učiva o stromech
Doplňuji informace o akátu (má trny, je medonosný, jedovatý, pochází z Ameriky), který jsme neprobírali. Žáci dopisují postupně na tabuli (znění je v příloze). Frontální práce s tajenkou směřuje děti k třídění již dříve získaných informací o dřevinách a k jejich nové aplikaci.
Pětiminutovka - opakování jehličnanů
Žáci budou zapisovat do připravené tabulky pravdivá tvrzení k jehličnatým stromům. Př. 1. Má mělké kořeny (platí o smrku, zapíši 1 do prvního sloupce v tabulce k názvu smrk). Správná políčka v tabulce by se také mohla vybarvovat (např. zelenou pastelkou). Práce je uvedená v příloze.
TV chvilka
Nejdříve ústně zopakujeme pojem les jako rostlinné společenstvo o několika patrech (kořeny, přízemí - byliny, trávy, mechy, houby, keřové a stromové patro). Pojem houby využijeme v TV chvilce - píseň "Na tý louce zelený" + pantomima. Integrace s oblastí Člověk a svět práce - Práce s drobným materiálem. V předešlém týdnu v hodině pracovních činností jsme si vyrobili z papíru klobouky - muchomůrky a hříbky, které jsme při písni použili.
Skupinová práce
Práce ve skupinách se liší zadáním. Směřuje k aplikaci již získaných poznatků o dřevinách a k jejich dalšímu doplnění a prohloubení. Skupiny jsou čtyřčlenné, v každé se vyprofiloval jeden žák, který práci koriguje. Ve skupinách jsou rovnoměrně zastoupeni žáci různého prospěchu.
Encyklopedie - Najděte na příslušné straně nejvyšší organismy na světě (sekvoje), kolik měří, jak se nazývá mladý stromeček.
Podtrhněte správné údaje (zkopírovaný materiál) o listech. Tvoří se v pupenech, nesou větev, přijímají sluneční energii, mohou být přeměněny v jehlice, slouží k rozmnožování stromů, zabezpečují dýchání, obsahují semena, vyrůstají z nich mladé stromy, na podzim opadávají, odpařuje se nimi voda, mají různou barvu a tvar, skládají se z čepele a řapíku. Rozdělte na slova a škrtněte, které části nenajdeme u listnatých stromů. KVĚTPLODKOŘENSTÉBLOKMENVĚTEVSTVOLOBILKAKORUNALISTKLOBOUK.
Složte puzzle.
Dub - práce s atlasem rostlin, odpovězte na otázky. Proč se duby vysazovaly na hráze rybníků? Co znamená, když se o někom řekne, že má hlavu jako dubovou palici?
Lípa. Na jakém symbolu najdeme lipové listy? Kdy je čaj z lipového květu člověku nejprospěšnější?
Buk. Jak vypadá list buku - líc a rub? Proč se říká, to je kluk jako buk?
Etapy vývoje stromu
Informaci ze skupinové práce, kterou jsme společně zhodnotili (vedoucí každé skupiny přečte zápisky, zjistíme, zda odpovídají vytyčenému úkolu, případně je opravíme), využijeme v této frontální činnosti, kdy děti zapisují na tabuli správné pořadí vývoje stromu (jedná se o termín semenáček). Etapy - semeno, semenáček, stromek, strom, plod, starý strom, pařez. Veškeré znalosti ještě prohloubíme při návštěvě Lesní školky, při práci na herbáři a při projektu Stromy. Na herbář mají děti založen samostatný nelinkovaný sešit, do kterého si lepí usušené listy stromů s jejich názvem (na jaře budou takto zakládat byliny). Projekt Stromy zpracujeme jako dvouhodinovou skupinovou práci. Každá skupina si přinese encyklopedii, ve které najde nové neznámé poznatky o dřevinách, připraví si usušené listy, informace z internetu, básničky, říkadla, hádanky a zajímavosti, které se ke stromům vztahují. Vše pak skupinově zpracují na dva listy, doplní obrázky, případně prezentují. Práci skupin vystavíme ve třídě a společně zhodnotíme.
Příloha č. 1 - Nákres tabulí
obr.
Příloha č. 2 - Písemka a doplňovačka
Pětiminutovka
borovice
jedle
smrk
modřín
Má mělké kořeny.
Kořeny rostou do hloubky.
Šišky jsou dlouhé, visí směrem dolů.
Šišky se rozpadají ještě na stromě.
Šišky jsou malé a kulaté.
Jehličí roste v chomáčcích.
Jehličí je na rubu bílé.
Jehličí obepíná celou větvičku.
Výroba nábytku.Výroba papíru.
Doplňovačka
obr.
Integrace vzdělávacího obsahu z jiných vzdělávacích oborů, resp. průřezových témat
Environmentální výchova - Ekosystém (Les). Propojení s oblastí Člověk a svět práce.
Didaktická povaha příspěvku
Hodina přírodovědy zahrnuje aktivity k zopakování, procvičení a částečnému shrnutí učiva Jehličnaté a listnaté stromy.
Forma výuky
Frontální a skupinová práce
Metoda výuky
Praktická (kontrolní práce, skupinová, TV chvilka, psaní zápisu), rozhovor
Předpokládaný časový nárok
1 vyučovací hodina
Nutné pomůcky a prostředky
Atlas rostlin - Blug Praha, Přehledy živé přírody pro 3. - 5. ročník (nakladatelství Alter) + soubor nástěnných obrazů, Soubor námětů, úkolů a zajímavostí k přírodovědnému učivu pro 4. ročník, klobouky, pětiminutovka (vypracovaná učitelem a zkopírovaná), encyklopedie Živý svět, puzzle (vlastní výrobek, rozstříhaný obraz lesnaté krajiny), tabule a křídy, magnetická tabule, žákovský sešit, zkopírovaný materiál pro skupinovou práci
Informační zdroje
Učebnice - Přírodověda řady Alter, encyklopedie Živý svět (dětská obrázková, přeložená z angličtiny), Přehledy živé přírody pro 3. - 5. ročník nakladatelství Alter, Atlas rostlin - Rostliny naší přírody, nakladatelství Blug Praha (autorky Š. Brtnová, D. Kvasničková), Soubor námětů, úkolů a zajímavostí k přírodovědnému učivu pro 4. ročník (autorka H. Mühlhauserová)
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami
Ve třídě jsou 2 děti dyslektické a 1 žák s LMD, tito se zapojují do běžného vyučovacího procesu v hodinách přírodovědy, aktivity jsou využitelné i pro děti se specifickými vzdělávacími potřebami.
Reflexe
Vyučovací jednotka se zaměřuje na aktivity směřující k prohloubení učiva Jehličnaté a listnaté stromy, snaží se upevnit dovednost úspěšné kooperace ve skupině, motivovat k zájmu o ochranu přírody.
