Jak usměrnit agresivitu?

„Agresivita je součástí lidské přirozenosti. Hraje velkou úlohu ve vývoji dítěte. Úlohu stejně velkou jako láska. Vnitřní prudkost dodává dítěti energii a motivaci, jež jsou nezbytné k sebepřekonávání. Podporuje úspěch, jestliže zůstane v mezích, které dítě kontroluje. Úkolem výchovy není tedy agresivitu zcela odstranit, ale usměrnit ji, aby bylo možné mobilizovat tuto energii pro dosažení pozitivních cílů jak pro sebe, tak pro ostatní“ (Antier, 2004, s. 9).

Cílem kurzu je osobnostní a profesní podpora pedagogických pracovníků v lepší orientaci v tématu lidské agresivity a souvisejících fyziologických, psychologických a sociálních aspektech. Účastníci si formou nácviku osvojí praktické dovednosti v metodě Nenásilné komunikace, kterou mohou uplatnit v pedagogické praxi. Seznámí se s principy Karpmannova dynamického trojúhelníku vzájemné závislosti a vyzkouší si svépomocnou Balintovskou skupinu. 

Obsah školení:

• Neurovývojový model mozku ve vztahu k agresi.
• Fyziologické, psychologické a sociální aspekty agrese.
• Adaptační strategie jednání v zátěžových situacích – základní principy a příklady.
• Význam emocionální a frustrační agrese – příběhy ze školní a sociální praxe.
• Metoda Nenásilné komunikace („Žirafí / šakalí řeč“) – nehodnotící pozorování, rozpoznávání potřeb a vyjadřování pocitů, přijetí odpovědnosti, vědomý kontakt se sebou, zdravá asertivita a vyjádření vzteku, umění všímavosti a oceňování. 
• Karpmannův dynamický trojúhelník vzájemné závislosti, resp. osudový trojúhelník násilí – oběť, vyděrač, záchranář.
• Balintovská skupina – ukázka metody svépomocného řešení problémových situací v pedagogické praxi.  
• Shrnutí, diskuse, závěrečná zpětná vazba.

Účastníci kurzu se seznámí s konceptem lidské agresivity v souvislostech s fyziologickými, psychologickými a sociálními faktory, a to jak v kontextu osobním, tak profesním. Získají praktické dovednosti v aplikaci metody Nenásilné komunikace pro efektivní zvládání agresivních situací v pedagogické praxi. Seznámí se s principy Karpmannova dynamického trojúhelníku a využitím Balintovské skupiny jako formy svépomocného řešení problémů.