Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Odborný článek
Archivní obsah
Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.
Příspěvek je zaměřen na problematiku adaptace dítěte do prostředí mateřské školy. Přibližuje hlavní zásady, požadavky při tvorbě projektu na toto téma.
Jednou z podmínek naplňování cílů předškolního vzdělávání, které jsou pro většinu mateřských škol vymezeny a charakterizovány v RVP PV, je možnost postupné adaptace nově příchozích dětí na prostředí mateřské školy a situace, které s touto zásadní změnou v životě dítěte souvisejí. Mateřské školy by proto měly ve svém školním kurikulu tuto problematiku vzít v úvahu, a to např. vytvořením programu postupné adaptace, v němž specifikují konkrétní možnosti školy, své záměry ve vztahu k problematice, metody a prostředky, kterými mohou nejen částečně naplnit jednu z podmínek předškolního vzdělávání, ale především mohou pomoci dětem v jejich nelehkém přechodu z prostředí rodiny do MŠ. Možnou inspirací či podnětem pro vytvoření vlastního adaptačního programu by mohl být již zpracovaný a po dobu dvou let ověřovaný projekt, který se osvědčil v praxi. Projekt jako takový není neměnným a trvalým plánem, vyvíjí se a je obměňován na základě zkušeností, doporučení a nápadů pedagogů mateřské školy, kteří jsou jeho hlavními realizátory.
Pravidelná odpoledne pro maminky na mateřské dovolené vždy jedenkrát týdně
Tato odpoledne umožní dětem seznámit se s prostředím mateřské školy, postupně si zvyknout na jiné dospělé osoby a přítomnost dětí obdobného věku. Při této aktivitě je vždy přítomen pedagog, který zajišťuje dohled a věnuje svou péči dětem i reaguje na dotazy rodičů, popř. zprostředkovává kontakt s ředitelkou školy. Odpoledne také umožňují kontakt mezi maminkami, které při dlouhodobé péči o dítě mohou pociťovat osamělost. Součástí je vždy navozená diskuse na téma vztahující se k mateřské škole, která je vedena pedagogem (např. zaměření mateřské školy a její program, režim dne, doprovodné aktivity školy, stravování apod.). O této možnosti je třeba informovat maminky na mateřské dovolené rozsáhlejší formou v širším okolí MŠ, aby vešla do povědomí rodičů a splnila předeslaný cíl.
Postupné zvykání dětí s účastí dospělé osoby blízké dítěti
Opakovaná návštěva mateřské školy ještě před zahájením docházky dítěte je vhodnou alternativou či doplněním předcházející aktivity. Již při první návštěvě, jejímž důvodem je umístění dítěte v mateřské škole, je rodičům nabídnuta možnost opakované návštěvy MŠ s dítětem a jejich setrvání ve třídě v prodlužujících se intervalech v dopoledních hodinách. Dítě se tak seznámí s různými aktivitami ve třídě (volná hra i řízené činnosti, pobyt venku apod.). V případě, že se dítě zapojí do činností ve třídě a přítomnost maminky již není nezbytně nutná, je vhodné po dohodě s dítětem na určitou nepříliš dlouhou dobu jej ponechat v mateřské škole samotné. Toto postupné zvykání na nové prostředí přechází na dopolední docházku dítěte, pokud to pracovní režim rodiny dovoluje. Doba zvykání je rozdílná a je vhodné ji přizpůsobit potřebám dítěte, proto je ideální zařadit zvykání dítěte ještě do doby trvání mateřské dovolené matky.
Informační letáček
Při první návštěvě mateřské školy je vhodné poskytnout rodičům základní informace o škole nejen ústní formou. Tuto funkci plní dobře informační letáček, který by měl obsahovat tyto informace:
Schůzka s rodiči, setkání s dětským psychologem
Setkání s rodiči nově přijímaných dětí je vhodné zařadit na závěr předcházejícího školního roku. Rodiče tak mají možnost s dostatečným předstihem reagovat na požadavky a doporučení školy. Náplní této schůzky je podrobné informování rodičů o provozu mateřské školy a jednotlivých tříd, o denním řádu a školním stravování, finančním zajištění docházky dítěte, režimu odhlašování dětí, aktivit MŠ apod., důležitá jsou doporučení týkající se adaptace dětí, jejich vybavení vhodným oblečením a obutím atd. Součástí této schůzky je vhodná návštěva psychologa, který zaměří svou pozornost na problematiku vývoje dítěte ve věku tří let a upozorní rodiče na úskalí přechodu dítěte do prostředí mateřské školy, doporučí kroky vedoucí k minimalizaci adaptačních problémů ve spolupráci s pedagogy MŠ. V závěru schůzky je dán prostor dotazům rodičů, a to i s možností individuální konzultace s psychologem i pedagogem mateřské školy.
Poradenská služba
Vzhledem k heterogennímu složení skupin dětí ve třídách by měly být všechny učitelky připraveny reagovat na dotazy rodičů k aktuálním problémům jejich dětí. Důležitá je profesionální úroveň v oblasti odborných znalostí i využití jejich dlouholetých zkušeností. Vhodným doplněním je nabídka odborné literatury vztahující se k aktuálnímu problému. V případě přetrvávání výrazných obtíží dítěte je vhodné doporučit rodičům návštěvu psychologa.
Vzdělávání pedagogů
Prohlubování dosavadních znalostí a získávání nových informací je důležitou součástí realizace tohoto projektu. Hlavní důraz je kladen na samostudium odborné literatury vztahující se k problematice adaptace, vývojových zvláštností tříletých dětí a komunikativních dovedností pedagoga ve vztahu k rodičům. Pokud je v této oblasti realizován vhodný seminář, je dobré se ho zúčastnit. Výstupem studia by mělo být vytvoření vlastní hierarchie opatření vedoucích k minimalizaci adaptačních problémů dětí, její zdokonalení s využitím nově načerpaných poznatků a realizace v praxi.
Důraz na spolupráci s rodinou
Navázání dobrého partnerského vztahu s rodinou dítěte a získání její důvěry je základní podmínkou dobré spolupráce. Během prvních setkání a pobytu maminky s dítětem v mateřské škole je vhodné získat potřebné informace o dítěti, jeho vývoji a zdravotním stavu. Operativně řešit vzniklé problémy vždy s ohledem na dítě a jeho rodinu a pokusit se přiměřenou formou poskytnout rodině dítěte odborné poradenství, využít dlouhodobějšího kontaktu s rodiči k jejich seznámení se záměry školy a jejími aktivitami.
Dvě učitelky ve třídě od ranních hodin
V prvním týdnu školního roku je vhodným řešením přítomnost obou pedagogů ve třídě již od ranních hodin, aby nově příchozí osoba nepůsobila na děti stresově. Zkušenosti ukazují, že děti hůře přijímají osobu, která k nim přichází během dne a preferují učitelku, na niž si již částečně zvykly v průběhu ranních hodin.
Empatický přístup
Citlivé přijetí, klidné vystupování, tolerance a vcítění se do situace dítěte, je základem pro získání jeho důvěry a zmírnění jeho obav z nového prostředí bez přítomnosti rodičů. Empatický přístup zahrnuje i další formy přístupu k dítěti a je třeba ho uplatňovat ve vztahu ke všem dětem k docílení jejich pozitivního vztahu k mateřské škole a posilování jejich osobnosti. Tento přístup k dítěti je důležitým aspektem získání důvěry a navázání partnerské spolupráce s nimi, protože postoj učitelky a její chování k dítěti je pro rodiče vždy podstatným.
Realizace projektu je postavena na týmové spolupráci všech pedagogů mateřské školy a předpokládá jejich osobní zaujetí, orientaci na potřeby dítěte, dobrou znalost problematiky a zpětnou vazbu v hodnocení celého projektu i vlastní práce. Odměnou pro všechny pedagogy mohou být výsledky jejich snažení, které se promítnou především v omezení adaptačních problémů nově nastupujících dětí a v navázání užšího partnerského vztahu s jejich rodinami.
BRIERLEY, J. 7 prvních let života rozhoduje. Praha: Portál, 2000. ISBN 80-7178-484-2.
HAEFELE, B.; WOLF-FILSINGER, M. Každý začátek v mateřské škole je těžký. Praha: Portál, 1993. ISBN 80-85282-57-7.
NEISEL, R.; GRIEBEL, W. Poprvé v mateřské škole. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-989-5.
MATĚJČEK, Z. MATĚJČEK, Z.: Co děti nejvíce potřebují. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-853-8.
MATĚJČEK, Z. Co, kdy a jak ve výchově dětí. Praha: Portál, 1996. ISBN 80-7178-085-5.
MATĚJČEK, Z. Prvních 6 let ve vývoji a výchově dítěte. Praha: Grada Publishing a.s., 2005. ISBN 80-247-0870-1.
MERTIN, V.; GILLERNOVÁ, I. GILLERNOVÁ, I.: Psychologie pro učitelky mateřské školy. Praha: Portál, 2003. ISBN 80-7178-799X.
MATĚJČEK, Z. Rodiče a děti. Praha: Avicenum, 198.
Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.