Jak rozvíjet zrakové vnímání v přípravné třídě – 2. díl

Obměna: Učitel připraví několik kopií stop zvířat ve zmenšeném formátu, nastříhá je na kartičky. Kartičky rozmístí po místnosti a děti hledají podle zadání: např. stopy srnce = učitel dětem ještě ukáže, jak stopa vypadá, a děti již mohou vyhledávat.

Stopy můžeme kromě třídění použít také na puzzle, dokreslování, pexeso apod.

Obměna: Hledání stop v blátě. 

Pro rozvoj zrakového rozlišování, očních pohybů, pozornosti pracují děti s pracovními listy. Zpočátku je možné pracovat jenom s částí pracovního listu (např. pracovní list rozstříhat na pruhy). Je třeba dodržet posloupnost náročnosti – postupujeme od barevných větších obrázků k černobílým menším obrázkům. Doporučuji řadit nejdříve pracovní listy, ve kterých děti vyhledávají v řadě obrázek, který se liší detailem, později horno-dolním postavením, pravo-levým postavením. Následuje vyhledávání rozdílů ve dvojici obrázků – detail, horno-dolní postavení, pravo-levé postavení, poté různé kombinace. V rámci jednoho dne nezařazujeme více než 1 pracovní list.

Vyhledávání v řadě jednoho tvaru, který tam nepatří (liší se detailem)

Každé dítě pracuje se svým pracovním listem, v řadě vyhledává tvar, který tam nepatří. Učitel vede děti k postupné práci zleva doprava, řádek po řádku ve směru ze shora dolů. Je vhodné, když si děti prstem ukazují. Chybný obrázek zakroužkují. Kontrolu provádí učitel. Je-li na pracovním listu chyba, učitel vyznačí puntíkem před tento řádek. Dítě tak ví, v jakém řádku se chyba nachází, a může ji opravit.

(Zdroj: Bednářová, Rozvoj zrakového vnímání, 2. díl., s. 9).

Vyhledávání v řadě jednoho tvaru, který tam nepatří (liší se horno-dolním postavením)

Dítě v řádě vyhledává tvar, který tam nepatří. Tentokrát se obrázky liší horno – dolním postavením. Učitel vede děti k postupné práci z leva doprava, řádek po řádku ve směru ze shora dolů. Děti si ukazují prstem, chybný obrázek zakroužkují. Kontrolu provádí učitel; případné chyby vyznačí puntíkem před tento řádek. Dítě tak ví, v jakém řádku se chyba nachází a může opravit.

Obměna: Jednodušší varianty pracovních listů lze připravit z jednotlivých obrázků, které učitel naskládá do řady - jeden obrázek se bude lišit detailem či horno-dolním postavením. Taktéž lze použít přírodniny při vycházce.

(Zdroj: Bednářová 2014, Rozvoj zrakového vnímání, 2. díl, s. 11)

Vyhledávání v řadě jednoho tvaru, který tam nepatří (liší se pravo-levým postavením)

Dítě použije pracovní list stejným způsobem jako v předchozím úkolu. 

(Zdroj: Bednářová 2014, Mezi námi předškoláky 4–6 let, s. 27)

Vyhledávání rozdílu ve dvojici obrázků (obrázky se liší detailem)

Dítě porovnává dvojici obrázků a přeškrtne všechny obrázky, kde oba obrázky nejsou shodné.

Obměna: Obrázky se liší horno-dolním postavením, pravo-levým postavením nebo kombinací uvedených možností.

(Zdroj: Bednářová 2014, Rozvoj zrakového vnímání 1. díl, s. 40)

Barevné odlišování

Každý pracuje se svým pracovním listem. Podle vzoru vybarvuje další obrázky uvedenou barvou. Vzor je vhodné dětem zakroužkovat uvedenou barvou. Poté již pracují řádek po řádku, zleva doprava. Postupují obrázek po obrázku. Prohlédnou si obrázek, porovnají se vzorem a vybarví patřičnou barvou. Poté následuje další obrázek. Chybné řešení je, pokud by děti chtěly vymalovat nejdříve např. všechny červené obrázky.

Pracovní list je náročnější na pozornost. Dle individuálních potřeb dítěte můžeme zkrátit.

(Zdroj: Bednářová J.: Rozvoj zrakového vnímání, 2. díl. Edika, Brno 2014, s. 49.)

Hledání rozdílů

Učitel dětem v kruhu představí dva podobné obrázky. Společně obrázky popisují a vyhledávají rozdíly. Důležité je vést děti k systematickému vyhledávání – napřed zleva doprava (nebo levý horní roh, levý dolní roh, pravý horní roh, levý dolní roh, střed). Aby děti měly představu, kterou část obrázku již prošly a kterou ne. Později děti již pracují samostatně nebo ve dvojici, rozdíly mohou kroužkovat vždy na jednom z obrázků.

Obměna: Učitel vytvoří pro děti dvě podobné situace z reálných předmětů, kde děti též hledají rozdíly, nebo při vycházce z přírodnin.

Síť

Každý pracuje se svým pracovním listem. Obrazec z prvního sloupce překresluje do druhého sloupce. Poté obrazec zakryje rukou / kusem papíru a do třetího sloupce zakresluje vzor zpaměti.

(Zdroj: Bednářová J.: Mezi námi předškoláky, 5–7 let. Edika, Brno 2014, s. 70.)

Rozlišení části a celku

Každý pracuje se svým pracovním listem. Děti podle vzoru vlevo dokreslují zbylé obrázky na řádku. Aktivita je dost obtížná. Délku pracovního listu můžeme zkrátit např. jen na dva řádky – podle individuálních dovedností každého dítěte.

Obměna: Obrázky v řadě můžeme také rozstříhat na jednotlivé karty.

(Zdroj: Bednářová J.: Mezi námi předškoláky, 5–7 let. Edika, Brno 2014, s. 33).

Aktivity pro rozvoj zrakové analýzy a syntézy

Puzzle

Učitel dětem připraví puzzle (témata obměňuje: geometrické tvary, ovoce a zelenina, zvířata, přírodniny apod.). Počet kousků skládačky navyšujeme na 8–12. Cílem je skládání obrázku bez předlohy.

Obměna: Obtížnější varianta je puzzle na pracovním listu jako na obrázku.

(Zdroj: Bednářová J.: Mezi námi předškoláky, 5–7 let. Edika, Brno 2014, s. 48).

Aktivity pro rozvoj figury a pozadí

Děti pracují s vlastním pracovním listem nebo učitel/děti nastříhají pracovní list na jednotlivé karty. Děti rozlišují obrázky v rámečcích. Náročnost stěžujeme např. délkou expozice – učitel může karty ukázat dětem pouze na určitou dobu.

Obměna: Učitel si vytvoří vlastní karty, mění pozadí. Obrázky se mohou překrývat.

(Zdroj: Bednářová J.: Rozvoj zrakového vnímání, 2. díl. Edika, Brno 2014, s. 59.) 

Použité zdroje a literatura

• BEDNÁŘOVÁ, J.: Mezi námi předškoláky, 4–6 let. Edika, Brno 2014. 978-80-266-0602-4.
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Mezi námi předškoláky, 5–7 let. Edika, Brno 2014. ISBN 978-80-266-0532-4.
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Rozvoj zrakového vnímání, 1. díl. Edika, Brno 2014. 978-80-266-0556-0.
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Rozvoj zrakového vnímání, 2. díl. Edika, Brno 2014. 978-80-266-0555-3.

Doporučená literatura – vhodné pracovní listy

• BEDNÁŘOVÁ, J.: Zrakové vnímání: Optická diferenciace. Praha : DYS-centrum Praha, 2010. ISBN 978-80-904494-2-8.
• BEDNÁŘOVÁ, J.: Kreslení před psaním. Brno : Pedagogicko-psychologická poradna, 1998. 
• BEDNÁŘOVÁ, J.:  Mezi námi předškoláky, 3–5 let. Edika, Brno 2015. 978-80-266-0626-0. 2014.
• BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V.: Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno : Computer Press, 2007. ISBN 978-80-251-1829-0.