Weby NPINPIMojeEduEduRevueRevize RVPProhlédnout RVPZapojme všechnyVedeme školu
npi
npi
  • Celá nabídka
  • Přihlásit se
  • Domovská stránka
  • Prohlédnout celou nabídku

  • Přihlásit se

MojeEdu

  • Domovská stránka
  • Celá nabídka
  • Pomoc k RVP PV
  • Pomoc k RVP ZV
  • Pomoc k RVP ZŠS
  • Nabídka IPS Kurikulum
  • Metodické kabinety
  • Jak na plynulý přechod z MŠ do ZŠ?
  • Spomocník
  • Záznamy webinářů
  • Proč MojeEdu?
  • Co je MojeEdu?
  • Jak používat MojeEdu?
  • Export produktů (JSON)
  • Export produktů (CSV)

Weby NPI

  • NPI
  • Revize RVP
  • Prohlédnout RVP
  • Digitalizace ve vzdělávání
  • Zapojme všechny
  • Vedeme školu

Kontakt

Konzultační centrummojeedu@npi.czSenovážné náměstí 25,
110 00 Praha 1

Sociální sítě


EU logo

  • Prohlášení o přístupnosti
  • Newsletter

NPI ČR © 2026

Přihlásit se
Přihlásit se

Archivní obsah

Tento materiál pochází ze staršího archivu rvp.cz a už není součástí aktuální nabídky. Uchováváme ho, aby na něj dál vedly původní odkazy.

Odborný článek

Já a moje značka

5,0 (1 hodnocení)

<b>Charakteristika a cíle integrovaného bloku:</b> Cílem ročního projektu je vytvořit každému dítěti optimální podmínky k rozvoji jeho osobnosti, k učení, k získávání vlastní identity, sebedůvěry a samostatnosti s využitím osobních značek, které děti v mateřské škole používají. Jednotlivé značky slouží jako zdroj témat, na jejichž základě jsou vytvářeny a postupně rozvíjeny jednotlivé integrované bloky.<br /> <b>Časový rozsah:</b> denně, celý školní rok, přibližně dvě až tři témata (značky) za měsíc<br /> <b>Věková skupina:</b> 3-6 let

Charakteristika a cíle integrovaného bloku: Cílem ročního projektu je vytvořit každému dítěti optimální podmínky k rozvoji jeho osobnosti, k učení, k získávání vlastní identity, sebedůvěry a samostatnosti s využitím osobních značek, které děti v mateřské škole používají. Jednotlivé značky slouží jako zdroj témat, na jejichž základě jsou vytvářeny a postupně rozvíjeny jednotlivé integrované bloky.
Časový rozsah: denně, celý školní rok, přibližně dvě až tři témata (značky) za měsíc
Věková skupina: 3-6 let

Značky, jako dětem blízké symboly, mohou sloužit jako přirozený motivační zdroj rozvoje a vzdělávání dítěte. Jejich výběrem můžeme zajistit vhodné tematické okruhy i jejich naplnění činnostmi. Využíváme toho, že zvláště motivační může být pro každé dítě situace, kdy bude výchozím tématem činností právě jeho osobní značka. Ke každému symbolu (značce) si vytváříme metodické a grafomotorické listy.

Dílčí cíle projektu

  • poznávání sebe sama, rozvíjení pozitivních citů ve vztahu k sobě, uvědomění si vlastní identity
  • rozvíjení interaktivních a komunikativních dovedností verbálních i neverbálních
  • rozvíjení, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, přechod od konkrétně názorného myšlení k slovně logickému, rozvoj paměti a pozornosti
  • osvojení si některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní
  • rozvíjení pohybových schopností a zdokonalování dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky

5. 9. 2005

Autor
AP

Alžběta Palatinová

Další tvorba autora
Kód

portal-218

  • předškolní vzdělávání
    • Bezpečnost
      • Grafomotorické
    • Číselné a matematické pojmy
      • Ekologie
    • Domov
      • Poznávací, rozumové

Rubrika
Odborný článek
Typ článku
Teoretický
Stupeň vzdělávání
Předškolní vzdělávání
Týká se jazyka
Čeština
Organizace řízení výuky
Frontální, Skupinová, Individuální
Organizace prostorová
Školní třída
  • rozvíjení tvořivosti
  • předcházení dyslexii a dysgrafii, osvojení si některých dovedností, které předcházejí čtení a psaní
  • Tematické celky

    Obsahem vzdělávání byla integrovaná tematická výuka. Didakticky zaměřené činnosti byly zejména z oblasti smyslové a poznávací. Průběžně byly doplňovány činnostmi z oblasti citové a sociální, zejména interaktivními hrami rozvíjejícími sociální dovednosti dítěte. Smyslem záměrné kombinace citové a poznávací bylo zefektivnit lidský rozvoj, a vytvářet tak tvořivou osobnost. Didaktické činnosti byly dále zaměřeny na rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky. Činnosti z oblasti estetické byly zaměřeny na prožívání, tvořivé sebevyjádření a opětovné poznávání dítěte.

    FotoFoto

    Jak probíhá den

    Učitelka přicházející děti vyzve, aby si vybraly z košíku svou značku a daly ji na magnetickou tabuli. Ze skupiny sebraných značek pak děti vyberou tři, ke kterým učitelka na tabuli nakreslí cvik, děti pak cvičí podle nápodoby na tabuli za slovního vedení paní učitelkou.

    Střídání cviků - leh na zádech, sed na paty s předklonem a předpaženými pažemi, stoj rozkročmo s výponem a vzpažením zevnitř. Pokračujeme cvičením na hudbu (zvony, motory, sudy) a zdravotními cviky (kočičí hřbet, bosá chůze po špičkách, patách, vnější hraně) apod.

    Povídání o značkách, hry se značkami. Po svačině učitelka s dětmi zopakuje, jakou má každé z nich značku a po té s nimi hraje různé hry. Na magnetické tabuli využívá skupinu značek dětí přítomných ve třídě.

    Hra - Která značka schází? (Děti mají zavřené oči, paní učitelka jednu schová a děti hádají, která chybí. Pak s dětmi rytmizuje tleskáním názvy značek.)

    Učitelka rozhodí značky na zem tak, že jsou otočeny lícem dolu. Děti chodí okolo značek v kruhu, na název značky, která je otočená, poskakují na slabiky a vyslovují.

    Děti si nakonec všechny značky na zemi prohlížejí a mají si vymyslet, kterou by chtěly mít, nepovědí to, ale nakreslí ji. Všechny nakreslené značky si děti vystaví na magnetické tabuli a sdělují, co nakreslily. Některé děti hádají, co by to mohlo být apod.

    Na tyto činnosti pak navazují i další, např. didaktické hry se zaměřením na zdokonalení grafomotorických dovedností apod.

    Příklad rozpracování jednoho tématu - Slepička

    Očekávané výstupy, jichž mohou děti dosáhnout:
    (není nutné je všechny vypisovat z RVP PV, ale pro náš příklad jsme tak učinili)

    • uvědomovat si svou samostatnost, zaujímat vlastní názory a postoje a vyjadřovat je
    • prožívat radost ze zvládnutého a poznaného
    • vědomě napodobit jednoduchý pohyb podle vzoru a přizpůsobit jej podle pokynu
    • vnímat a rozlišovat pomocí všech smyslů
    • ovládat koordinaci ruky a oka, zvládat jemnou motoriku
    • pojmenovat většinu toho, čím je dítě obklopeno
    • vyjadřovat samostatně a smysluplně myšlenky, nápady, pocity, mínění a úsudky ve vhodně zformulovaných větách
    • učit se zpaměti krátké texty
    • sluchově rozlišovat začáteční a koncové slabiky a hlásky ve slovech
    • poznat některá písmena a slova
    • vědomě využívat všech smyslů, záměrně pozorovat, postřehnout, všímat si změněného či chybějícího
    • záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost
    • přemýšlet, vést jednoduché úvahy a to, o čem přemýšlí a uvažuje, také vyjádřit
    • postupovat a učit se podle pokynů a instrukcí
    • chápat elementární matematické souvislosti a prostorové pojmy
    • řešit problémy a situace, myslet kreativně, předkládat "nápady"
    • respektovat potřeby jiného, domluvit se na společném řešení
    • vyvinout volní úsilí, soustředit se na činnost a její dokončení
    • být citlivé ve vztahu k věcem a k přírodě
    • uvědomovat si svá práva ve vztahu k druhému, přiznávat stejná práva druhým a respektovat je, spolupracovat s ostatními
    • chápat, že všechny děti mají stejnou hodnotu, přestože každé je jiné
    • spolupracovat s ostatními, respektovat potřeby jiného, domluvit se na společném řešení
    • osvojit si elementární poznatky o okolním prostředí, které jsou dítěti blízké, pro ně zajímavé a využitelné pro další učení a životní praxi
    • mít povědomí o významu životního prostředí pro člověka

    Činnosti a příležitosti:

    • slovní hádanky, hry se slovy
    • vyprávění O čem přemýšlím
    • poznávání kulturních tradic
    • SH - Na slepičku a kuřátka
    • říkanka O slepičce
    • vyplňování didaktických listů
      • zaměřené na zrakové vnímáni a rozlišování
      • odhalování podstatných znaků

    Metodický list k tématu Slepička

    FotoFoto

    Příklad didaktického listu pro rozvoj grafomotoriky k jednotlivým značkám

    FotoFoto

    Příklad didaktického listu k rozvoji grafomotorických dovedností

    FotoFoto
    cc

    Licence

    Tento materiál je publikován pod licencí Creative Commons – Uveďte původ – Neužívejte komerčně – Nezpracovávejte 3.0 ČR.

    5. 9. 2005

    Autor
    AP

    Alžběta Palatinová

    Další tvorba autora
    Kód

    portal-218