Principy a východiska tématu
Příležitosti pro výchovu k myšlení v evropských a globálních souvislostech vytváří celá škola jako prostředí, v němž se žáci vzdělávají, učí se poznávat, setkávají se, komunikují, prožívají a řeší své problémy, nezřídka hledají radu i útočiště. Předpokladem pro realizaci průřezového tématu je kvalita školního prostředí, jeho specifické hodnoty a kultura, klima vstřícné pro mezilidské vztahy a týmovou práci, otevřená komunikace mezi učiteli a žáky i spolupráce se sociálními partnery a okolím školy.
K úspěšné a účinné realizaci daného tématu přispěje:- podpora ředitele a vedení školy, týmová spolupráce učitelů s vůdčí rolí koordinátorů aktivit mezipředmětových a oborových skupin
- účast školy v mezinárodních projektech a evropských vzdělávacích programech
- otevřenost školy a spolupráce s místními a regionálními institucemi, podniky, galeriemi, muzei, organizacemi, které mají mezinárodní zkušenosti a kontakty
- vlastní kontakty, nejlépe dlouhodobé, s partnerskými školami v zahraničí
- společné projekty a akce celé školy s možností veřejné prezentace
- využití tvůrčího potenciálu učitelů a žáků, jejich partnerské vztahy a interakce
- étos školy, přátelské klima, sdílené cíle, mezinárodní a evropská profilace
- motivující faktory, především zájem učitelů, jazykové předpoklady, rozšířená nabídka zájmových aktivit orientovaných evropsky a internacionálně
- aktivní spoluúčast žáků, spojená s respektováním jejich individuálních předpokladů, specifických zájmů, zkušeností a perspektivních orientací
- odpovídající materiální a technické vybavení, možnost mezinárodně komunikovat pomocí ICT, vyhledávat informace a kontakty prostřednictvím internetu
|
Přínos tématu
Průřezové téma umožňuje učitelům výrazněji využít duchovní, etický a intelektuální potenciál, který přesahuje rámec výuky v předmětech či obsahových oblastech, a zviditelnit vlastní osobnost a odborné kvality. Objevování a tvořivé myšlení žáků je podporováno atraktivitou témat vztažených k evropským a světovým problémům, ideologiím a globálním hodnotám. Současně by však měl být zdůrazněn cíl posilování zodpovědnosti žáků za rozhodování a jednání v reálných situacích. Simulace mezinárodních aktů, rozhodování či jednání mezinárodních institucí, konferencí, diplomatů podporuje vize, fantazii, tvořivost a prožitkovost výchovy ke globálnímu a evropskému myšlení.
Vhodné je začlenit metody sociálního a kooperativního učení. Žáci si uvědomují význam sociálních dovedností pro seberealizaci, uplatnění ve skupině, přijímání rolí, řešení konfliktů a dosahování konsensu. Je to příprava na život v občanské společnosti, rozvíjení demokratických mechanismů, diskuse a pěstování politické kultury.
Modelové situace a jejich řešení jsou tréninkem pro rozhodování v situacích kdy budou dnešní žáci rozhodovat nejen za sebe, ale také sdílet zodpovědnost za osudy skupin, národů, Evropy a světa.
Tvořivé a umělecké činnosti s evropskou a globální tematikou ve všech obsahových oblastech (eseje, úvahy, umělecké a kulturní artefakty, inscenace, literární a dramatické útvary) a jejich veřejná prezentace podpoří sebevědomí, samostatnost a sebereflexi žáků. Postupné rozšiřování zdrojů informací, zvyšování náročnosti a složitosti úkolů pro žáky v daném průřezovém tématu by mělo být metodickým přístupem zásadním pro integraci, návaznost, prohlubování znalostí a zdokonalování dovedností. Je přínosem pro kompetenci označovanou souhrnně jako adaptační. Jsou podmíněny pružností (flexibilitou) žáků v přizpůsobování se změněným podmínkám a proměnám prostředí. Vyžadují houževnatost při překonávání obtíží, rychlé reakce na nové situace a rozvinuté dovednosti pro využívání moderních informačních a komunikačních technologií a technických prostředků.
Možné formy a metody realizace průřezového tématu
Pro realizaci tématu lze doporučit kombinaci těchto přístupů:- intrapředmětový přístup
- mezipředmětový přístup
- integrovaný předmět, seminář nebo kurz
- mimotřídní a mimoškolní činnosti organizované školou
|
Výhodné je vytvořit mezioborový celoškolní program realizace tohoto průřezového tématu tak, aby byl vytvořen prostor pro individuální, skupinové a celoškolní projekty.
- Do obsahu vyučovacího předmětu je integrován obsah tohoto průřezového tématu, učivo prohlubuje a zdůrazňuje evropské a globální souvislosti, např. v dějepise vliv světových událostí na vývoj v Evropě, důsledky procesů evropských pro vývoj státu a národa. V literatuře se ozřejmuje toto téma, vliv světové a evropské literatury na tvorbu domácích autorů, zdůrazňují se literární a kulturní kontakty, významné osobnosti politiky, kultury, vědy a umění, které vstoupili do evropského a světového kontextu a ovlivnili rozvoj příslušných oblastí ve světě.
Doporučené formy realizace:- projekty jednotlivých žáků
- skupinové či třídní projekty
- celoškolní projekty
- zařazování tematických bloků a panelových diskusí (při nichž žáci prezentují výsledky svých projektů a výzkumů, konfrontuje své postoje, názory a zkušenosti)
- Využívá poznatky z historie, zeměpisu, sociálních věd, přírodovědných a estetickovýchovných předmětů v integrovaných tématech a větších tematických blocích. Iniciuje a podporuje zájem o evropská a globální témata s využitím mimoškolních zkušeností a zdrojů informací. Umožňuje synchronizovat realizaci obsahových priorit z pohledu více disciplin či předmětů, posuzovat jevy a události z různých zorných úhlů a proniknout hlouběji do jejich podstaty, odhalovat je v souvislostech přesahujících národní a monokulturní pohledy. Např. téma Velcí Evropané může využít poznatků ze všech oborů a podpořit individuální zájmy žáků v nejrůznějších oblastech společenských i přírodních věd, techniky, literatury, umění aj. Mezipředmětový přístup předpokládá tematickou koordinaci obsahu a časovou synchronizaci při zařazení do výuky. Je vhodný pro rozvíjení klíčové kompetence učit se učit, komunikativní kompetence a kompetence řešit problémy.
- Flexibilní učební plán a volnější časové dotace dovolují také ve školním vzdělávacím programu zavést integrované předměty, volitelné semináře nebo kurzy, event. i nepovinné předměty a zájmové útvary, v nichž zaměření na evropské záležitosti a globální souvislosti lze prohlubovat a zintenzivňovat. Tento přístup je pro čtyřleté gymnázium zvlášť vhodný, umožňuje využívat badatelských a interaktivních metod, kooperační přístup a výukové projekty. Je příležitostí pro obsahovou diferenciaci, individualizaci výuky, zohlednění perspektivní vzdělávací profilace žáků gymnázia a jejich specifických zájmů vztahujících se k Evropě a světu. Integrované formy se mohou orientovat zejména k obsahovým prioritám daného průřezového tématu, např. Evropské kulturní kořeny, Evropské kulturní hodnoty, Evropské instituce a jejich fungování, Významné světové organizace a jejich funkce, Světová náboženství aj.
Intrapředmětový přístup
Mezipředmětový přístup
Integrovaný předmět, seminář nebo kurz
Mimotřídní a mimoškolní činnosti organizované školou
Zdroje informací a metodika pro učitele
- Soubor příruček, vytvořených účastníky projektu Phare "Vzdělávání v evropských záležitostech". Najdete zde konkrétní témata, náměty a modelové projekty, učební materiály, autentické příběhy škol a žáků v evropské dimenzi. Učitelé v tomto souboru najdou i metodická doporučení. Příručky jsou zpřístupněny školám, Ministerstvo školství zajistilo jejich vydání a distribuci do Pedagogických center.
Soubor tvoří následující tituly:- Interaktivní a kooperativní strategie v evropských projektech škol
- Poznáváme Evropskou unii
- ČR - Evropa - svět
- Jak žijí a učí se mladí Evropané
- Dny Evropy ve škole
- Evropský klub ve škole
- Čteme si o Evropě
- Internet, Evropská unie a česká škola
- Evropská unie do kapsy
- Evropská čítanka, určená především gymnáziím. Provází žáky evropskou historií, filozofií a uměním, představuje názory významných osobností politického, vědeckého a kulturního života, odkazuje na jejich díla.
- Detašovaná pracoviště Pedagogická centra mohou poskytnout metodickou pomoc.
- Spolupráce s Evropskými informačními centry, která jsou zřízena ve všech regionech.
- www.euroskop.cz (na jeho adrese lze nalézt významné dokumenty Evropské unie, informace o členství ČR v Evropské unii, aktuální informace, diskuse apod.
- Žijeme v Evropě - příručka, v níž najdete doporučení a pro dané průřezové téma podstatné informace; dostupné na adrese beta.pedf.cuni.cz.
- Žijeme v Evropě. Průvodce evropskou terminologií pro učitele - publikace, praktický pomocník pro učitele a žáky
