I cesta může být cíl aneb Naučná stezka

Rubrika

Odborný článek

Typ článku

Praktický

Stupeň vzdělávání

Základní vzdělávání

Týká se jazyka

Čeština

Organizace řízení výuky

Individuální, Skupinová, Frontální

Organizace prostorová

Vycházka do přírodního prostředí, Školní třída

Nutné pomůcky

pracovní listy pro žáky, obrázky krajinných složek, piktogramy, terénní zápisník pro žáky, vodové barvy, voskovky, papírové hodiny, smajlíci pro hodnocení

Afektivní

• Pocítit krásu, klid, nevinnost i bezbrannost přírody.
• Vžít se do života lidí v minulosti.
• Prožívat úctu k památkám.

Psychomotorické

• Vyzkoušet si střílení z luku.
• Vyrobit mapu naučné stezky.

Sociální

• Uvědomit si, jak důležitá a účelná je práce ve skupinách či dvojících.
• Uvědomit si, jak důležitá a účelná je interakce mezi jednotlivými skupinami či dvojicemi.

Denní rozdělení

1. den – hl. část – návštěva Šenovského muzea

• Pomocí matematických příkladů (pro zopakování sčítání a odčítání) si vyvodíme název projektu:

• Následovat bude návštěva Šenovského muzea, kde se dozvíme, jak lidé kdysi žili. To nás upozorní, na co se máme v budoucích dnech zaměřit, protože budeme porovnávat život dříve a dnes včetně uspořádání města Šenova.
• Poté budeme odpovídat na otázky v testíku, který se bude vztahovat k prohlídce muzea.
• Po cestě zpět do školy se budeme snažit pomocí našich smyslů vyvodit pojem „krajina“.

2. den – hl. část – práce venku

• Dozvíme se, co nás čeká.
• Zopakujeme si pojem „krajina“, který jsme si vyvodili předchozí den.
• Řekneme si, jak se máme v přírodě chovat, co si s sebou vzít na cestu (nelinkovaný sešit – terénní zápisník, kam si žáci budou po cestě zapisovat a kreslit).
• Navštívíme lékaře – dozvíme se základy 1. pomoci (lehká ošetření).
• Budeme se učit orientovat se na mapě, určovat světové strany, poznávat značky naučné stezky.
• Budeme kreslit značky.
• Budeme se ptát na cestu.
• Budeme se učit orientovat v jízdním řádu.

2. den – hl. část – malý okruh naučné stezky

• Sluneční hodiny
• Lipová ulice:
  o Zopakujeme si chování v přírodě.
  o Nakreslíme květiny, protože je nesmíme trhat.
  o Budeme číst ze soch a taky sochy utvoříme ze svých těl.
• Zámecký park:
  o Vypočítáme matematický příklad: V parku roste 13 stromů. Z toho 6 je listnatých, zbytek jsou jehličnaté. Kolik v parku roste jehličnatých stromů? (Výsledek si žáci zapíší do sešitu.)
  o Budeme určovat rostliny podle klíče. (Vytvoříme 4 skupiny. Nejprve si ukážeme, jak budeme postupovat – skupina si vyhlídne květinu a určí ji podle klíče v jednoduchých 3 krocích – určí barvu, počet okvětních lístků a výskyt. Po jedné skupině budou žáci chodit na určené místo. Ostatní skupiny zatím budou jmenovat co nejvíce názvů rostlin, které znají. Počet potom zapíší do terénního zápisníku.)
• Kostel Prozřetelnosti Boží:
  o Absolvujeme prohlídku s výkladem.
  o V parku budeme rozmlouvat s basreliéfy – nejprve z nich budeme společně číst (brainstorming nápadů, které máme, když basreliéf vidíme), a potom každý sám namaluje do terénního zápisníku, co mu obraz říká. 

2. den – hl. část – lukostřelba

• Navštívíme les „Bobčok“, kde budeme upravovat krajinu ve stylu techniky „LAND ART“.
• Vydáme se na další zastávku velkého okruhu. Jde o zastávku 5. s názvem „Lapačka“.
• Cestovat budeme autobusem. Po cestě zadám skupinový úkol – vymyslet co nejvíce zvířat na písmeno „L“. Počet si skupina zapíše do terénního zápisníku. Ta skupina, která bude mít nejvíce zvířat, nám je vyjmenuje. (Limit končí u zastávky naučné stezky.)
• Dozvíme se, jak Lapačka získala svůj název (podle pověsti panští biřici „lapali“ mladé muže do dlouholeté služby v armádě).
• Manželé Hegedüsovi (mistři ČR v lukostřelbě) nás naučí základům lukostřelby.

3. den – hl. část – tvorba map naučné stezky = opakování

• Malý okruh:
  o Podle toho, co jsme se naučili o mapách, vytvoříme svoji vlastní.
  o Na jednotlivé zastávky umístíme fotografii místa.
  o Ke každé zastávce přiložíme výrobky, které na daném místě vznikly.
  o Při tvorbě této mapy si povíme, co jsme na daném místě viděli, co jsme dělali a jak – co si pamatujeme.
• Velký okruh:
  o Velký okruh pro svoji rozlohu nemůžeme navštívit celý. Přesto si však o něm budeme povídat.
  o Vyrobíme mapu se zastávkami, ke každé zastávce napíšeme jednu informaci.
  o Zastávka „Bobčok“ – rozdělíme se opět do skupin. Každá skupina dostane název a obrázek jednoho živočicha, který se v tomto lese vyskytuje. K dispozici bude mít encyklopedii, ze které se o něm dozví zajímavosti. Potom bude mít za úkol vyrobit plakát. Před třídou vystoupí jeden zástupce, který živočicha předvede (ostatní budou hádat, o jakého živočicha jde), a potom celá skupina daného živočicha představí. (Každý zřejmě část, kterou tvořil sám.)
  o U zastávky „řeka Lučina“ skupiny vyrobí plakát s lučními květinami, které se u této řeky vyskytují. Žáci si tak zopakují určování rostliny podle klíče.
  o Zastávka „Lapačka“ – žáci zapíší, co si pamatují o této zastávce. (Proč má takový název a co si pamatují o lukostřelbě.)
  o Zastávka „Větřoky“ = Šenovské mlýnky – vyrobíme větrníky.

Na závěr:

• Zhodnocení práce žáků učitelem.
• Zhodnocení projektu žáky.