Hospodaření v lese

• aplikuje praktické metody poznávání přírody

Rubrika

Odborný článek

Typ článku

Praktický

Stupeň vzdělávání

Základní vzdělávání

Týká se jazyka

Čeština

V přednášce se objevilo několik mezipředmětových vztahů:

• přírodopis – názvy stromů, jejich stanoviště
• fyzika – práce s tabulkami (některé i sto let staré)
• český jazyk – místní názvy, pověsti, původ místních názvů
• dějepis – pověsti, historie místa
• matematika – výpočet objemu válce
• zeměpis – práce s mapou

Další hodinu jsme strávili praktickým měřením v lese. Vyzkoušeli jsme si měření výšky stromů různými způsoby, měřili jsme jejich průměr a údaje jsme zapisovali do zápisníku pro měření hmot porostů. Na závěr jsme prošli naučný areál a odjeli domů.

V tomto bloku jsme se zaměřili na dosažení integrovaných cílů následujících oborů / vyučovacích předmětů: 

• fyzika – měření výšky stromu různými přístroji, měření délky, odečítání naměřených údajů, zapisování údajů do tabulek, zvuk – šíření zvuku ve dřevě, výška tónu (ukázka toho, jak závisí na délce a druhu (hustotě) dřeva)

Druhý den

První část toho dne jsme strávili ve třídě. Po rozdělení do skupin jsme nejprve vytvářeli myšlenkové mapy na téma Co všechno nám poskytuje strom. Pro práci jsme využili tzv Dvoudolarové tabule (více odkaz zde).

Pak jsme pracovali s textem, kde se žáci dozvěděli více informací o tom, jak se les pěstuje a co všechno nám stromy poskytují. Text zpracovávali metodou I.N.S.E.R.T. (více o této metodě v Pedagogickém lexikonu.) Žáci si doplnili myšlenkové mapy a každá skupina pak se svou mapkou seznámila ostatní. Nakonec jsme tabule využili i k napsání článku do novin (žáci si volili mezi bulvárním tiskem, seriozními novinami a vědeckým časopisem) o tom, o co by lidé mohli přijít v důsledku nesprávného hospodaření v lese. Své články si také navzájem prezentovali. Toto nám trvalo tři vyučovací hodiny.

Další dvě vyučovací hodiny jsme strávili v lesíku blízko školy, kde jsme prováděli lesní průzkum – určovali jsme půdní pokryv, počítali semenáčky a měřili stromy na určených stanovištích. Tato práce opět probíhala ve skupinách. Pro záznam jsme využili upravené pracovní listy vydané Sdružením Tereza pro program Les ve škole, škola v lese. Na úplný závěr si žáci vyplnili sebehodnoticí pracovní listy.

Třetí den

Během prvních dvou vyučovacích hodin si žáci ve skupinách připravovali prezentace toho, co zjistili včera při lesním průzkumu. Prezentace jsme pak umístili na Slideshare.com, aby si je mohl kdokoli prohlédnout.

Na závěr dne se  žáci pokusili vtělit do členů městské rady a vymyslet nějakou reklamní kampaň, která by do jejich města měla přilákat co nejvíce turistů, kteří mají zájem o výrobky ze dřeva či o produkty, které nám může poskytnout strom. Plakáty, které žáci vytvořili, pak byly vystaveny ve třídě i po skončení projektu. 

Vše nám trvalo pět vyučovacích hodin. Na závěr tohoto dne žáci pracovali se sebehodnocením, které vyplnili do připravených pracovních listů.

Reflexe

Všechny cíle se podařilo splnit. 

Při závěrečné reflexi (vedené formou rozhovoru) po prvním dni žáci velmi oceňovali výukový program Lesů ČR. Překážkou může být dostupnost výukového centra – při větší vzdálenosti od místa školy vzrůstá kromě časové i cenová náročnost exkurze. 

Na projekt by se dalo velmi dobře navázat v různých předmětech (více viz první den). My plánujeme zkušenosti žáků s měřením (především výšky stromů) využít při tvorbě naučné stezky, kterou plánujeme vytvořit v nedalekém parku.

Problémem se ukázalo být počasí. Projekt se odehrával na podzim. Počasí bylo velmi chladné, měření v lese a lesní průzkum proto probíhaly velmi rychle, aby žáci příliš neprochladli. Průzkum půdního pokryvu byl také z toho důvodu nepřesný. Proto doporučuji tento projekt provádět na jaře nebo v létě.