Holocaust (1939–1945): Návrat po roce 1945

Lekce vhodně propojuje dějepis s literární výchovou a představuje žákům méně často reflektovanou otázku, co následovalo v životě přeživších po skončení druhé světové války. Prostřednictvím dvou literárních ukázek žáci poznávají rozdílné podoby návratu, pojmenovávají problémy, kterým mohli navrátilci čelit, a srovnávají způsob jejich literárního zpracování.

Z pohledu Českého jazyka a literatury žáci nejen reprodukují obsah textů, ale hledají mezi nimi rozdíly, interpretují jednání a zkušenosti postav a zohledňují okolnosti vzniku jednotlivých děl. Taková práce předpokládá hledání souvislostí mezi uměleckým textem a dalšími texty či kontextovými informacemi. Z dějepisného hlediska se lekce zaměřuje na různé způsoby zobrazování minulosti. Porovnání díla Ludvíka Aškenazyho z roku 1963 s románem Radky Denemarkové z roku 2006 umožňuje žákům sledovat, jak časový odstup, společenský kontext a vztah autora k historickým událostem ovlivňují jejich literární zpracování. Žáci si tak uvědomují, že literatura není totožná s historickou rekonstrukcí minulosti a že okolnosti vzniku díla ovlivňují způsob, jakým minulost vnímáme.

Lekce rozvíjí zejména Klíčovou kompetenci komunikační – porozumění. Žáci při interpretaci obou literárních ukázek přemýšlejí o autorském záměru, porovnávají rozdílné způsoby zobrazení stejného historického tématu a v závěrečné diskusi formulují vlastní názor na to, jak dobu a okolnosti vzniku díla ovlivňují jeho sdělení.