Holocaust (1939–1945): Jak se rodí nenávist – 2. díl

Lekce vede žáky k hlubšímu pochopení postupného procesu vyčleňování a pronásledování různých skupin obyvatel v období první Československé republiky a protektorátu Čechy a Morava. Vytvoření časové osy umožňuje sledovat proměny nenávistných postojů a represivních opatření v čase, identifikovat důležité historické mezníky a porovnávat rozdílný vývoj ve vztahu k jednotlivým skupinám obyvatel.

Lekce přispívá k naplňování očekávaného výsledku učení zaměřeného na projevy moderního politického extremismu a důsledky nastolení diktatur a autoritativních režimů. Žáci poznávají, že systematické pronásledování nevzniká izolovaně, ale může navazovat na již existující stereotypy, předsudky a diskriminaci, které se v podmínkách autoritativního režimu dále prohlubují a institucionalizují.

Lekce rozvíjí zejména Klíčovou kompetenci k řešení problémů – kriticky hodnotí informace z různých zdrojů. Žáci pracují s různými historickými zdroji, zasazují získané informace do časových a společenských souvislostí, vzájemně je porovnávají a své závěry následně prezentují a zdůvodňují v diskusi. Na oborové úrovni lekce vede žáky k porovnání vývoje nenávistných postojů a represí vůči Židům, Romům a homosexuálům a k pochopení jejich proměn v souvislosti s politickým vývojem první poloviny 20. století. Na kompetenční úrovni žáci aplikují koncept pyramidy nenávisti na konkrétní historické prameny, prezentují výsledky své práce a formulují vlastní názory podložené analyzovanými zdroji.

Lekci lze realizovat i samostatně, bez návaznosti na předchozí hodinu Jak se rodí nenávist – 1. díl. Pokud však žáci první lekci absolvovali a jsou již obeznámeni s konceptem pyramidy nenávisti i dobovými materiály, lze druhou lekci zvládnout během jedné vyučovací hodiny (45 minut). V opačném případě doporučuji lekci realizovat v dvouhodinovém bloku, který poskytne dostatek prostoru pro seznámení s konceptem pyramidy nenávisti i důkladnou analýzu pramenů.