Hlavní dovednosti žáků v digitálním světě
Zpráva o tom, jak definuje potřebné dovednosti žáků v souvislosti s technologiemi (digitální kompetence) zakladatel americké společnosti TeachThought Terry Heick.
Terry Heick je zakladatel a ředitel americké společnosti TeachThought. Jejím posláním je podporovat inovace ve výuce a samozřejmě také samotné učitele rozhodnuté nové postupy zavádět. Na svém webu publikuje články s návrhy nových školních a učebních modelů, učebních osnov, nových technologií, aplikací a dalších vzdělávacích nástrojů.
Terry se v jednom ze svých článků [1] pokusil sestavit více než 60 dovedností, které by měl ovládat každý žák pohybující se v digitálním světě. Jedná se ve skutečnosti o přehled, který téměř plní funkci standardu. Přestože potřebné základní dovednosti jsou od pradávna pořád stejné (komunikace, vynalézavost, tvořivost a vytrvalost), objevily se s příchodem digitálního světa mnohé další, často opomíjené.
Podívejme se, jak tyto dovednosti definuje Terry Heick. Vybereme jen ty nejdůležitější:
Práce s informacemi
Žák:
Diskuze (1)
Archivní diskuze převzatá z rvp.cz. Přidávání nových komentářů není k dispozici.
- E Kocourek2. 12. 2017
Nepřesný až zavádějící překlad. Článek píše o dovednostech, zatímco Heick má na mysli vědomosti a dokonce možná jenom povědomost. Vědět, že nic není zadarmo, to samozřejmě není žádná dovednost - stačí, když si student přečte stařičkého Heinleina (tinstaafl). Být vedoucím studentovy ročníkové práce (což nejsem), doporučil bych, aby student zvýšil svůj autorský přínos nad hranici statistické chyby. Což takhle posoudit, které z Heickových nezávazných plků představují opravdové dovednosti, a které z těch dovedností by mohly opravdu být k něčemu dobré?