Globální vzdělávání v České republice

Pro dnešní dobu je charakteristický rychlý přenos informací z jednoho místa na druhé. Moderní komunikační prostředky přinášejí během pár minut do našich životů zprávy o dění ve světě a umožňují nám získat takřka okamžitě informace o událostech, které se staly tisíce kilometrů daleko. Výuka ve školách na počátku 21. století musí na tento nový vývoj reagovat. Je proto nezbytné, aby byla koncipována tak, aby žáky a studenty obklopené řadou atraktivních multimediálních zdrojů zaujala a zároveň je dokázala připravit na život v současné rychle se rozvíjející, propojené a globální společnosti.

Nový trend ve vzdělávání, takzvané globální vzdělávání, si klade za cíl povzbuzovat žáky a studenty k tomu, aby dokázali informace a dění ve světě vyhodnotit a aby se uměli kriticky zamyslet nad výzvami, kterým svět čelí. Témata, jako je šíření AIDS, oteplování klimatu, příliv uprchlíků z chudých zemí do bohatých, ubývání zásob pitné vody apod., zasahují stále více do našich životů a vyžadují, aby se dnešní mladá generace zamýšlela nad hledáním budoucích řešení.

V zemích západní Evropy se do vyučování již od 80. let minulého století promítá globální přístup, označovaný jako tzv. „globální vzdělávání", případně „globální rozvojové vzdělávání". Jde o koncept, který prostřednictvím moderních metod a výukových postupů učí mladé lidi vnímat současné globální výzvy. Jeho smyslem je zprostředkovávat nejen znalosti, ale i schopnosti a dovednosti, aby žáci a studenti dokázali globální problémy chápat a posléze přispět k jejich řešení.

Školská reforma, která v českém školství v posledních letech probíhá, přinesla do života škol nepochybně celou řadu změn. Rámcové vzdělávací programy pronikají do všech stupňů základního a středního školství a učitelé dostávají větší prostor k tomu, aby svoji výuku přizpůsobili potřebám žáků a studentů. Centrální osnovy jsou překonány a dnes je tedy na každé škole a na každém učiteli, jak se mu podaří své hodiny naplnit aktuálními a relevantními informacemi.