Fyzika a digitální technologie

Digitální technologie umožňují přiblížit výuku fyziky aktuálnímu stavu a procesům fyziky jakožto vědního oboru. Prostřednictvím animací a simulací mohou žáci lépe pochopit či vysvětlit fyzikální jevy obtížně pozorovatelné, především z oblasti mikrosvěta či vesmíru.

Nezbytnou součástí fyzikálních měření je využití digitálních měřicích přístrojů, vyhodnocení získaných dat v tabulkovém procesoru, tvorba laboratorních protokolů a sdílení výsledků a závěrů zkoumání. Žáci se učí získávat potřebné informace s využitím různých digitálních zdrojů nebo počítačových systémů a kriticky je vyhodnocovat.

Jak rozvíjíme digitální kompetence žáků

• Vedeme žáky k tomu, aby volili vhodné digitální technologie, které zefektivní řešení fyzikálních úloh a problémů a zkvalitní výsledky jejich práce.
• Ve výuce využíváme příklady z praxe, při kterých žáci pomocí digitálních technologií měří a dále zpracovávají data (získaná z relevantních online zdrojů a databází), kriticky je posuzují, výsledky správně interpretují a sdílí s vědomím autorských práv.
• Podporujeme žáky ve využívání a v tvorbě digitálních záznamů, animací a simulací k popisu a vysvětlení fyzikálních jevů.

Co by měl žák zvládnout na konci 9. ročníku

• Při experimentech vybrat a používat digitální měřidla a další nástroje k záznamu, porovnávání, zpracování, uchování, prezentaci a sdílení získaných dat, výsledků svých pozorování a závěrů.
• Zkoumat a popisovat fyzikální jevy pomocí digitálních záznamů, animací, simulací, případně je sám vytvářet a interpretovat.
• Na základě poznatků a zkušeností z fyziky kriticky hodnotit informace šířené v běžné mezilidské i v mediální komunikaci.
• Vyhledávat v otevřených zdrojích data k řešení daného fyzikálního problému a formulovat dotazy pro počítačové systémy k získání potřebných informací. Data třídit, kriticky vyhodnocovat a dále zpracovávat s vědomím autorských práv.

Co by měl žák zvládnout na konci 9. ročníku – speciální vzdělávací potřeby

Používat digitální měřidla a měřicí přístroje, k záznamu naměřených dat a jejich zpracování používat vhodný počítačový software a při řešení problémů využívat ke komunikaci digitální zařízení.

Jak na to prakticky (výuková aktivita)

Pojďme si na konkrétní výukové aktivitě Pohyb měřený mobilem (úroveň Na cestě) od Věry Koudelkové ukázat, jak můžeme rozvíjet digitální kompetence žáků v hodinách fyziky.

Aktivita přispívá k rozvoji digitální kompetence tím, že žáci samostatně využívají mobilní aplikace k řešení konkrétního problému (měření pohybu), čímž si osvojují smysluplné a funkční využití digitálních technologií v reálné situaci. Zároveň rozvíjejí schopnost kriticky pracovat s daty – porovnávají výsledky měření, odhalují nepřesnosti a diskutují o limitech technologií. Aktivita podporuje i sdílení zkušeností a reflexi využití digitálních nástrojů.

Další související aktivity a materiály naleznete zde: Jak na digi ve výuce fyziky