Fáze lidského života

Vlastní strukturovaný popis činnosti

1. část lekce - Fáze lidského života I.

Na začátku lekce jsem na tabuli uvedla některé důležité události svého života, okomentovala jsem je a snažila jsem se tak žákům přiblížit, jak jednotlivé události ovlivňují a formují naši osobnost:

3 ROKY - TOPILA JSEM SE
7 LET - PLASTELÍNA V 1. TŘÍDĚ
16 LET - BYLA JSEM V LONDÝNĚ
18 LET - DOSTALA JSEM SE NA VYSOKOU ŠKOLU

Žáci se rozdělí do pětičlenných skupin. Ve skupině mají k dispozici obálku s tímto materiálem: lístky s jednotlivými fázemi, obrázky osob, časové údaje, charakteristiky jednotlivých vývojových období (Příloha 1).

Kontrolu provedou podle učebnice (Občanská výchova pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia, Olomouc 1999.), zapíší si do sešitu fáze a jejich charakteristiku.

Hodinu uzavřeme společným sezením v kruhu - opakujeme si fáze lidského života formou hry: "Místa si vymění ti, kdo..." (rádi chodili do školky, těšili se do 1. třídy, ví, co je to prenatální období apod.).

2. část lekce - Fáze lidského života II.

"V předchozí hodině jsme si povídali o vývojových fázích, které nás v životě potkaly - prenatální, novorozenec, kojenec, batole, předškolní věk, mladší školní věk, starší školní věk, puberta)."

Žáci si tahají lístečky, na kterých jsou popsány různé charakteristiky těchto fází. Na jejich základě pak vytvoří skupiny.

Každá skupina dostane list formátu A3, v jehož záhlaví je uvedena jedna fáze lidského života a věkové zařazení: a) adolescence, b) dospělost, c) důchodový věk, d) stáří, e) dlouhověkost (vycházela jsem z učebnice, ale pro jednodušší orientaci žáků jsem vývojové fáze zredukovala na pět). Papír si žáci rozdělí na dvě poloviny, do jedné části zapisují klady (+), do druhé zápory (-), které tento věk přináší. Listy rotují po směru hodinových ručiček, takže každá skupina má možnost vyjádřit se ke každému období.